安庆市“备好课”专题考核《初中物理》试题及参考答案

1、列举一种你熟悉的学习理论，并说出它的基本观点和特点。
答案要点：

（答出任意一种学习理论都可以）

（l）行为主义学习理论

基本观点：学习是刺激与反应的联结；学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程；强化是学习成功的关键。特点：重知识、技能的学习；重外部行为的研究。

（2）认知主义学习理论

基本观点：学习是认知结构的组织与再组织；学习过程是信息加工过程；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究。

（3）人本主义学习理论

基本观点：学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；人际关系是有效学习的重要条件，在学与教的活动中创造了“接受”的气氛。特点：重学习的情感因素。

（4）建构主义学习理论

基本观点：强调以学生为中心；学习是获取知识的过程；知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得；“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。特点：重学生主动建构。

2、谈谈备课中如何备好学生

答案要点：

认知心理学认为，知识的获得过程既受到个人先天倾向的影响，同时也受到个人已获知识的影响。学生学习的过程是从已知领域走向未知领域的过程。

（1）从学生的学科认知特点和规律备学生；

（2）从学生的知识基础备学生；

（3）从学生的经验、思想和生活关注点备学生；

（4）从学生的能力备学生；

（5）从学生的情感因素备学生；

（6）从学生的身心特点备学生。

3、教学结构的设计要体现哪些要求？

答案要点：

（1）突出学生的主体地位；

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；

（3）设计出师生互动方式；

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用；

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4、传统备课与新课程视野下的教学设计有何区别？

要点：

（1）传统备课的教学设计：教师为中心，以教代学，强调教的设计；备课基于对教材知识点的传授，教案就是教学实施的脚本；以教学经验为备课依据；备课是课前的准备，它的内容是预设的、静态的、课堂教学强调教案的忠实执行；重心在分析教材、梳理知识等方面，教师是“教教材”，其重要职能往往是实现和强化教材、缺失自己的教学创意；成果比较单一，主要是教案。
（2）新课程视野下的教学设计：以学生为中心，以学论教，强调学的设计；立足于学生的实际需要，着眼于学生的发展；以科学的教育理论作指导，在分析具体教学需要的基础上设计；教学设计的主体工作需要在课前完成，但需要在教学过程中不断调整，教学设计贯穿于课的过程中。
二、教学设计案例分析（30分）
（1）成功之处：
教学目标能表明教师注重了知识和技能的获得，在情感、态度与价值观方面注重了对科学对世界关注和热爱。关注生活实际中的物理现象和环境。能表明学生学习行为结果的衡量的条件与标准，设计中使用的如“知道”“养成”“了解”“体会”等行为动词正好反映了这一点。
教学目标能反映课程目标的要求，既都包括知识与能力，过程与方法，情感价值与价值观三方面的要求，设计中体现知识、能力、情感态度的有机整合。
（2）不足之处：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标比较模糊，应分类详细说明。
教学目标中没有具体体现出“过程和方法”这一重要目标。如可以通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法等。
仍有以教师为中心，忽视学生的主体地位的现象。如“要求学生、使学生……”等，这是较为典型的教师要学生怎样，以教学要求代替了教学目标。教学目标应该从学生行为表现的角度来表述，表述的是学生的学习结果，即通过教学后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。

三、请你为八年级（人教版上册）《光的传播》制作以下部分教学设计：(分值40%)
1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点）。

2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）。
3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。
4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。
参考答案：
1、设计教学策略
【教学目标】
知识与技能
(1)了解:光在均匀介质中沿直线传播。
(2)知道:光在真空中的传播速度。
(3)能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
过程与方法
(1)通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)经历探究过程,有初步的探究意识。
(3)阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。
情感、态度与价值观
（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习奠定基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【教学重点】通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。
【教学难点】探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
【教学方法】自主探究式教学法。
【教学媒体】激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、火柴、蚊香、多媒体投影仪
【教学流程】提出问题——光沿直线传播的探究——列举事实——解决实际问题——自学阅读——应用——小结
2、设计一个导入新课方案
（1）除夕夜，家家户户放鞭炮、放五颜六色的礼花；街道、楼房的彩灯将地面映得能红，这些都是光现象，但同学们知道光是怎样传播的吗？
（2）通过课件展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、展示绚丽多彩的都市夜景等优美图片，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。
教师：阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷，同学们，请让我们一起走进这神秘的光的世界，探究那无穷的奥秘吧。
3、设计一个结课方案
教师：同学们，在这节课里，你收获了哪些物理知识，经历了哪些探究的学习过程？
学生回答 ：略
4、设计一个板书方案
光的直线传播
条件
光的直线传播 现象
人造光源 应用
光源
天然光源 大小
光速
应用
研究方法：模型法
思维程序：提出问题-猜想-实验验证-得出结论-应用结论解决实际问题