微视频在初中物理教学中的使用及方法
作者：乐枫 人气：
次 时间：2021年08月11日 星级：
摘要：随着网络技术的不断发展，许多的高科技设备都用于教育教学中。初中物理教学的设备也在不断的发生变化，大量的网络设备已经在教学中使用。其中微视频教学在教学中的使用非常广泛。它受到了许多初中物理教师的青睐。本文从微视频在初中物理教学中的使用谈谈个人的几点做法。
关键词：初中物理； 微视频； 教学方法；
新的时代呼唤新的教学方法，数字化的高速发展为物理教学插上了飞翔的翅膀。对于初中物理教学而言，利用网络上的微视频为学生讲解知识，不仅为满足学生探求知识的好奇心和学生对物理求知的欲望。利用好微视频它具有很强的现实使用意义。
一、初中物理加入微视频的意义
（一）充分利用国内教学资源
传统教学中，学生接受的知识只能是一个老师讲授的，他们只能面对一个教师的讲授。而实际上还有许多的老师讲解得更为透彻、更为生动。如何能让学生接触一下其他的物理老师授课会对他们的学习有许多的感触。例如，我们可以充分的利用发达地区老师上课的微视频让学生们观看来提高我们的教学质量。这样可以把发达地区的教学资源，优秀教师的教学经验用到我们这些欠发达地区的孩子身上。还可以把我们不能做的一些实验，通过短视频录制出来。通过互联网可以享受了全国各地的教育资源，达到了资源共享。
（二）微视频提高了教学的直观性，让学生产生学习的兴趣
采用微视频资源教学，能将教师口头讲不清楚的东西用视频的方式讲解，让学生们直观的看到物理实验现象，从实验现象中找到规律。这样的微视频比起教师对知识的讲解有许多的好处。他能让学生的注意力更加集中，还可以增加学生学习物理的兴趣。例如在讲解电磁学的过程中学生对电磁学的概念非常的抽象，很难理解里面的问题。如果通过微视频来讲解里面的知识会更加容易的理解，让抽象的物理知识具体化。初中物理中还有许多抽象的概念，教师可以合理的利用微视频来实施教学。电学中的电流，电压，电阻等，力学中的受力分析都可以通过微视频的方式来授课。同时由于处在初中阶段的学生对科技的东西特别感兴趣，他们通过观看可以激发他们产生对科学学习的欲望和想象力。
（三）帮助学生将理论知识联系实际现象
物理是一门有趣的自然学科，它是一门通过科学合理的知识来解释自然界的现象。于是，它就要求学生要学会观察生活中的现象，不要把物理的学习仅仅限于对基础知识的掌握上来。学生要了解生活中的一些现象，如果学生对老师进行询问时，教师可以使用一些微视频来解释这种现象。它也可以把生活中的一些现象用手机或者摄像机录制下来，发到网络上面让一些有学识的专家教授解释。这对学生探究自然知识有很大的作用。
二、微视频资源加入初中物理教学过程中存在的问题
（一）教师使用微视频资源的积极性不高
相对于初中物理教师而言，许多的老师都注重对知识和概念的讲解忽视了对实验的操作。还有对一些物理人文知识的讲述只需要让学生自学，然后把考试要出的知识点给同学们简要的一划让他们去记忆。例如在新能源的知识讲解中没有更好的利用互联网上的微视频进行授课，导致了许多学生对新能源的了解不够，在以后的学习和阅读中他们没有深入的理解。许多老师认为微视频需要在网络上寻找花费很多的时间，还不如自己用口简单的描述一下，节约的时间还可以做一些其他的物理试题。
（二）学校教研室没有给老师提供好一些可用的资源平台
大多数的微视频需要在网络上寻找，许多的网站是需要收费或者注册成为会员才会下载或者观看的。所以学校的教研室要为教师准备好网络资源的专用账号。教师在下载微视频的时候需要花费时间和资金时，大多数的物理教师望而止步，这成了阻碍初中物理教师使用网络微视频的一个主要原因。
（三）学生对微视频授课有误解
许多初中学生认为，上课就必须有教师的讲解，没有教师的讲课光看视频就是一种休息和娱乐。导致了在播放微视频时许多学生注意力不够集中，没有听清楚里面讲的每一个教学知识点或者实验步骤。这样的上课违背了老师上微视频课的初衷。
三、解决微视频资源在初中物理教学中遇到问题
（一）学校要为教师解决资源账号问题
学校教研室要专门研究网络资源开发和利用的专职教师，给许多需要使用网络资源微视频的老师提供平台。解决专用的教师账号，为下载微视频提供便利条件。学校要统筹规划对每个教师的手头网络资源进行分享。比如一个物理教研组可以共用一个账号，或者几个教师可以共用一个账号进行下载资源，节约成本不至于产生没有必要的浪费。
（二）提高教师使用微视频的频率
要使用微视频授课，首先要改变教师的教学观念，让他们通过培训学习新的网络知识，学习新的教学方法。在教学中，学校也可以把老师使用网络技术作为一个考核教师的标准，让他们强制使用，慢慢的会习惯使用网络微视频。
（三）扭转学生对微视频的观念
首先，要改变学生的观念，微视频授课也是授课的一种，必须全身心的投入到学习中去。其次，教师要监督好每个同学的学习状态，在学生注意力不集中时做以纠正。最后，教师要在播放前自己看一遍视频，把那些无聊的枯燥的东西删除做以减修。这样叙述才会对所播放的视频感兴趣，投入到学习的状态中来。
四、结语
综上所述，微视频教学作为一个新生的教学资源，在使用的过程中肯定还会有许多的困难和阻碍，但是教师要深入的研究教材和学生，让微视频资源真正的为初中物理教学服务。
参考文献
[1]秦璞源。浅谈初中科学教学中利用视频教学突破"惯性"的枷锁[J];新课程（中学）；2018年07期
[2]孔繁成。微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].新校园（中旬刊），2015（12）：35.
- 上一份资料：初中物理实验教学问题与优化方法
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摘要：随着网络技术的不断发展，许多的高科技设备都用于教育教学中。初中物理教学的设备也在不断的发生变化，大量的网络设备已经在教学中使用。其中微视频教学在教学中的使用非常广泛。它受到了许多初中物理教师的青睐。本文从微视频在初中物理教学中的使用谈谈个人的几点做法。
关键词：初中物理； 微视频； 教学方法；
新的时代呼唤新的教学方法，数字化的高速发展为物理教学插上了飞翔的翅膀。对于初中物理教学而言，利用网络上的微视频为学生讲解知识，不仅为满足学生探求知识的好奇心和学生对物理求知的欲望。利用好微视频它具有很强的现实使用意义。
一、初中物理加入微视频的意义
（一）充分利用国内教学资源
传统教学中，学生接受的知识只能是一个老师讲授的，他们只能面对一个教师的讲授。而实际上还有许多的老师讲解得更为透彻、更为生动。如何能让学生接触一下其他的物理老师授课会对他们的学习有许多的感触。例如，我们可以充分的利用发达地区老师上课的微视频让学生们观看来提高我们的教学质量。这样可以把发达地区的教学资源，优秀教师的教学经验用到我们这些欠发达地区的孩子身上。还可以把我们不能做的一些实验，通过短视频录制出来。通过互联网可以享受了全国各地的教育资源，达到了资源共享。
（二）微视频提高了教学的直观性，让学生产生学习的兴趣
采用微视频资源教学，能将教师口头讲不清楚的东西用视频的方式讲解，让学生们直观的看到物理实验现象，从实验现象中找到规律。这样的微视频比起教师对知识的讲解有许多的好处。他能让学生的注意力更加集中，还可以增加学生学习物理的兴趣。例如在讲解电磁学的过程中学生对电磁学的概念非常的抽象，很难理解里面的问题。如果通过微视频来讲解里面的知识会更加容易的理解，让抽象的物理知识具体化。初中物理中还有许多抽象的概念，教师可以合理的利用微视频来实施教学。电学中的电流，电压，电阻等，力学中的受力分析都可以通过微视频的方式来授课。同时由于处在初中阶段的学生对科技的东西特别感兴趣，他们通过观看可以激发他们产生对科学学习的欲望和想象力。
（三）帮助学生将理论知识联系实际现象
物理是一门有趣的自然学科，它是一门通过科学合理的知识来解释自然界的现象。于是，它就要求学生要学会观察生活中的现象，不要把物理的学习仅仅限于对基础知识的掌握上来。学生要了解生活中的一些现象，如果学生对老师进行询问时，教师可以使用一些微视频来解释这种现象。它也可以把生活中的一些现象用手机或者摄像机录制下来，发到网络上面让一些有学识的专家教授解释。这对学生探究自然知识有很大的作用。
二、微视频资源加入初中物理教学过程中存在的问题
（一）教师使用微视频资源的积极性不高
相对于初中物理教师而言，许多的老师都注重对知识和概念的讲解忽视了对实验的操作。还有对一些物理人文知识的讲述只需要让学生自学，然后把考试要出的知识点给同学们简要的一划让他们去记忆。例如在新能源的知识讲解中没有更好的利用互联网上的微视频进行授课，导致了许多学生对新能源的了解不够，在以后的学习和阅读中他们没有深入的理解。许多老师认为微视频需要在网络上寻找花费很多的时间，还不如自己用口简单的描述一下，节约的时间还可以做一些其他的物理试题。
（二）学校教研室没有给老师提供好一些可用的资源平台
大多数的微视频需要在网络上寻找，许多的网站是需要收费或者注册成为会员才会下载或者观看的。所以学校的教研室要为教师准备好网络资源的专用账号。教师在下载微视频的时候需要花费时间和资金时，大多数的物理教师望而止步，这成了阻碍初中物理教师使用网络微视频的一个主要原因。
（三）学生对微视频授课有误解
许多初中学生认为，上课就必须有教师的讲解，没有教师的讲课光看视频就是一种休息和娱乐。导致了在播放微视频时许多学生注意力不够集中，没有听清楚里面讲的每一个教学知识点或者实验步骤。这样的上课违背了老师上微视频课的初衷。
三、解决微视频资源在初中物理教学中遇到问题
（一）学校要为教师解决资源账号问题
学校教研室要专门研究网络资源开发和利用的专职教师，给许多需要使用网络资源微视频的老师提供平台。解决专用的教师账号，为下载微视频提供便利条件。学校要统筹规划对每个教师的手头网络资源进行分享。比如一个物理教研组可以共用一个账号，或者几个教师可以共用一个账号进行下载资源，节约成本不至于产生没有必要的浪费。
（二）提高教师使用微视频的频率
要使用微视频授课，首先要改变教师的教学观念，让他们通过培训学习新的网络知识，学习新的教学方法。在教学中，学校也可以把老师使用网络技术作为一个考核教师的标准，让他们强制使用，慢慢的会习惯使用网络微视频。
（三）扭转学生对微视频的观念
首先，要改变学生的观念，微视频授课也是授课的一种，必须全身心的投入到学习中去。其次，教师要监督好每个同学的学习状态，在学生注意力不集中时做以纠正。最后，教师要在播放前自己看一遍视频，把那些无聊的枯燥的东西删除做以减修。这样叙述才会对所播放的视频感兴趣，投入到学习的状态中来。
四、结语
综上所述，微视频教学作为一个新生的教学资源，在使用的过程中肯定还会有许多的困难和阻碍，但是教师要深入的研究教材和学生，让微视频资源真正的为初中物理教学服务。
参考文献
[1]秦璞源。浅谈初中科学教学中利用视频教学突破"惯性"的枷锁[J];新课程（中学）；2018年07期
[2]孔繁成。微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].新校园（中旬刊），2015（12）：35.
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