浅谈初中物理实验教学

山西省临汾市第一中心学校 王飞雪

物理学是一门以实验为基础的科学，在教学过程中不仅仅局限于验证规律，让学生理解已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素养，激发学生爱科学、学科学的兴趣，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力、创新意识。初中学生好奇心强、富于幻想的心理特点，实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验提高学生学习物理的兴趣，培养学生的实践能力、分析能力、创新能力，同时还培养学生的实验观察和操作能力。本文就我个人观点来谈谈对初中物理创新实验教学的一些见解。

一、自制教具让学生感受物理就在身边

谈到实验，学生的第一反应就是要有专门的仪器，甚至是高精尖技术，实验过程复杂，操作难度大，实验器材多，这是同学们通过电视等媒体获得的印象，觉得物理实验高深莫测，无形中给物理学习带来压力，产生畏惧的心理。

实际上，物理中的有些实验，并非需要专门的仪器和设备，只要利用身边的一些常用东西，甚至一些废弃物，自制教具就能完成了。自制教具，让学生初步感受到物理来源于生活，物理并不神秘，物理就在我们的身边。

二、培养学生科学的观察方法和求实态度

观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。

1、先整体观察后局部观察

教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。

2、对比观察

对比观察是运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。

三、通过学生分组实验提高学生动手能力，培养学生的创新实验能力

学习最根本的途径是学习者自己的活动，把这一原则应用于物理教学过程，就应该放手让学生动手、动脑探索实验规律，通过探究活动，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。

四、实验能有效提高课堂教学质量。

常说“百闻不如一见，百看不如一做”。长期的教学实践经验告诉我们：对于那些成绩优秀的物理尖子生来说，他们对物理现象和物理过程都具有很强的“悟性”，这种“悟性”来源于他们对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍并不是在于智力因素，而是在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。

物理教学注重理论联系实际，教师充分利用演示实验再现物理情景，是提高课堂教学质量的关键。

总之，实验是物理学发展的基础，而实验教学在物理教学中的确起着巨大的作用。实验教学所创设的学习环境，培养了学生的学习兴趣，分析、概括能力、想象力等多种能力。因此，实验教学是物理教学的必然所在，在教学中突出物理学科的特点，强化实验在教学中的作用，加强实验教学。