略施小计，激发兴趣

虽然我只是一名年轻的教师，但是通过新课改理论的学习和相关的培训，我也认识到作为教师，不应该只是一味地注重学生分数的高低，应该在平时教学中注重学生学习兴趣的提高，通过各种形式培养学生的各方面的能力，在发展学生智力因素的同时，更要注重其非智力因素的培养，其中学生学科兴趣的培养我认为很重要。

激发学生的学习兴趣，也是教师的一门艺术，我还需要多向其他教师学习，但在平时教学中，我也曾“略施小计”，来调动他们的学习兴趣。

平时教学中，往往是教师提问学生较多，而学生问教师问题较少，这对于学生创造性思维的培养是不利的，我常常鼓励学生课外多多提问，但课外能到办公室提问的学生总是寥寥无几，而且总是几张老面孔，大多数学生没有参与进来。怎么来改变这种现象，让更多的学生都有问题可提，哪怕是最简单的问题，其实我知道并不是学生确实没有问题可提，而是碍于面子或怕难为情，于是我想出了一招，凡是在课外能提学科知识方面问题的学生都可给予加平时分数，问一次加一分，这一招还真灵，因为学生很在乎分数，特别是对于一些后进生。于是来到办公室提问的学生日渐增多，当然问题是五花八门，难易都有，我也及时记录他们提问的次数，作为“加分”的凭据。学生由于要有问题可提，对课本知识也逐渐吃透，学习兴趣跟着上去了，当然学习成绩也迅速提高，尤其是后进生进步较快。而至于提问的学生到底加了多少分，我也是虚晃一招，没有一个学生真正加到了分，不过这还得对学生保密。

这种课外提问加分，只不过是教师在教学中采取的一种手段而已，对学生的学习起到旁敲侧击的作用，目的是为了提高他们的学习兴趣，增加他们的学习动力，最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。