在初中开设物理专题讲座的尝试

针对当前学生普遍对问答题的解答难以入手和对物理计算题的解答习惯于采用纯数学手段而不能鲜明地突出物理意义的现状，我利用科技活动时间对初三学生开设了《关于问答题的解答方法浅谈》和《浅谈物理计算题的解答》的专题讲座。讲座内容源于教材，但综合教材，略超出教材。现将作法简述于后，以求同行指正。

在讲关于问答题的解答法时，我首先指出：问答题是应用物理概念或规律来分析、说明、论述、验证与之相联系的日常生活与生产中出现的物理现象和问题，因而解问答题的一般方法是：1．先找所要回答的问能及题设条件（即给出的物理现象和现象的变化过程等），这就是人们常说的审题；2．抓住问题与条件间的物理关系，寻找解答问题所应依据的规律，即题给现象或其变化出现所应遵循的规律；3．用简明的语言、条理清晰而严密地分析、推理，对问题作出回答。必要时还要反复推敲，力求准确无误。接着我参照邓丽正同志“问答题教学浅谈”一文（见《物理教师》1984年4期），将问答题进行分类，然后，就较复杂的问答题每种类型各举二例予以剖析，把着眼点放在启发学生寻找题设条件和所要解答的问题之间的内在联系，或引导学生考察物理现象及其过程，以及他们所处的情境，分析现象产生的原因，确定所应运用的物理概念、规律和模型。鉴于学生文学修养差，在答案形成书面文字前，先要他们口头表述。而且鼓励他们对同一问题采用几种口头的或书面的语言表达。最后，我反复提醒学生注意两点：一、有的问题仅靠文字还说不清楚，必须借助于物理图象或图表，如力学中的物体受力图，光学中的光路图……等，力求做到图文并用，说理透彻。二、有的问答题还可借助于实验，从中得到启发。

在讲关于物理计算题的解答法时，我首先阐明：做物理计算题是为了提高分析问题和解决问题的能力，加深对物理基础知识的理解。物理公式是物理规律的数学表达式，应运用物理公式解物理计算题。因而，物理计算题的解答应鲜明地突出物理意义。即任何一道物理计算题的解答，不管采用何种方法，均应包括解题所应遵循的理论依据、物理概念、规律或公式，正确代入数据和单位，正确计算出结果和作出正确的答案等四个部分。四者缺一不可。至于具体运算过程，则可佯可略。接着我讲了计算题的类型有简单练习题和综合题两大类，解题方法有算术法、代数法（包括公式法、分析法、综合法）……。初中阶段多用算术法和公式法，只有一些难度较大的综合题才运用分析法或综合法。我在举例讲了算术法与公式法的解题方法后，着重用了五个综合题与学生共同讨论，意在教会学生分析问题的方法和如何寻找解题的关键——“突破口”。寻找“突破口”一般采用“倒推法”：从题所要求的物理量开始，分析先要求什么量，求这个量又要先求出什么量，一步步倒推，环环扣紧，最后找出“突破口”，而计算时却与倒推顺序相反。我用下面的例题予以说明：

【例题】：汽车以40千米／小时的平均速度行驶了160千米的路程，共消耗汽油14.4千克。已知发动机效率为25％，汽油燃烧值11000千卡／千克，求汽车行驶的平均功率。

分析：此题是热机燃烧汽油释放出的热能传递给工质——燃气，燃气的部分热能转化为机械能做功而牵引汽车前进。根据题设条件求汽车行驶的平均功率，可沿下列过程倒推寻找解题的突破