“三位一体”的实验教学模式
作者：赵丽萍 人气：
次 时间：2006年01月08日 星级：
新教材与传统教材相比，实验内容丰富。出现在课堂教学的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不仅要求学生会有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要求学生会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，并且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵活。不仅有课堂实验活动，还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会调查、研究性学习联系起来。
根据新教材的实验教学特点，青岛市实施新课改两年来，摸索总结出了“讨论──探究──实验”的“三位一体”的实验教学模式。“讨论──探究──实验”的实验教学模式的基本思想是：以讨论式教学为背景，科学实验探究为主线，科学研究方法为工具，将讨论式教学贯穿在课堂教学的始终，作为教学过程的背景模式，从而为以实验为基础的探究与创造活动提供不可缺少的前提条件。此教学模式实施于课堂教学后，取得了良好的教学效果。笔者将人教版九年级“14．1 动能和势能”一节的教学，用教学实例的形式，将此教学模式展示出来，以供大家互相交流。
一、课题名称：14.1 动能和势能
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- 上一份资料：大象无形──我看新教材的开发
- 下一份资料：从“大气的压强”的教学设计谈探究性教学的几个问题
新教材与传统教材相比，实验内容丰富。出现在课堂教学的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不仅要求学生会有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要求学生会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，并且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵活。不仅有课堂实验活动，还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会调查、研究性学习联系起来。
根据新教材的实验教学特点，青岛市实施新课改两年来，摸索总结出了“讨论──探究──实验”的“三位一体”的实验教学模式。“讨论──探究──实验”的实验教学模式的基本思想是：以讨论式教学为背景，科学实验探究为主线，科学研究方法为工具，将讨论式教学贯穿在课堂教学的始终，作为教学过程的背景模式，从而为以实验为基础的探究与创造活动提供不可缺少的前提条件。此教学模式实施于课堂教学后，取得了良好的教学效果。笔者将人教版九年级“14．1 动能和势能”一节的教学，用教学实例的形式，将此教学模式展示出来，以供大家互相交流。
一、课题名称：14.1 动能和势能
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