一道探究题的实验设计

在《物理课程标准》（实验稿）中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、事实求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。
　科学探究的形式是多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析论证、评估、交流与合作。
　　近几年来，全国中考命题中出现了一些耳目一新科学探究试题，随着课程改革全面展开，科学探究试题并将显示出强大的生命力。试题主要从以下几个方面考查学生的科学探究能力：1．考查猜想与假设的合理性；2．考查制定计划与设计实验的能力；3．考查分析与论证准确性；4．考查综合运用与创新能力。
　　下面是我进行探究专题复习，讲解黄冈市教育科学研究院商瑞国老师编写2008年《黄冈中考物理精典》P61 10题，就学生设计实验能力进行引导探究的一些心得体会。供同行参考，不到之处请指教。
　　【例题】（2007年扬州）小明和小红在课堂上测量了老花眼镜的焦距。他们联想到：能否测量近视眼镜的焦距呢？于是，他们在课后对此问题展开了探究：
　　他们想到近视眼镜属于凹透镜，回忆了凹透镜对光线的作用，请你帮他们完成图9-8中光路图。
　　（1）如果要利用太阳光测量近视眼镜的焦距，他们还需要选择什么器材？
　　（2）请你在方框里帮他们写出实验的操作步骤（也可以画出示意图来说明）。
　　（3）根据你的设计近视眼镜焦距的表达式是
　　（4）若要使焦距测量得更准确些，在操作中要注意：
.........

下载word文档压缩附件(.rar)