用人教版物理新课标教材的一些体会

　　现行初中八、九年级物理用教科书，即义务教育课程标准实验教科书《物理》，由课程教材研究所及物理课程教材研究开发中心共同编著，人民教育出版社出版。它是按照教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准》编写的，它倡导探究式的教学，强调科学与实际、科学与社会的联系。这套教材的编排中，贯穿了1．（发现问题并）提出问题；2．（对问题的可能答案作出）猜想或假设；3．设计（验证）实验；4．进行实验；5．分析实验现象和论证实验结果（分析现象，分析、整理、归纳实验数据）；6．得出结论；7．评估；8．交流，进一步提出新问题等。教材编排者煞费苦心，意在敦促教材使用者──教师，教会学生知识的同时，更应该教给学生方法，从某种意义上讲，教会方法比教会知识更为重要。两年使用下来，有一些感受，有一些心得。
　　兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学物理，才能学好进而用好物理。而玩是孩子的天性，玩伴随着孩子快乐的成长，同时玩也给孩子带来无穷的乐趣。因此，如何把“玩”引入课堂，使学生在“玩”中学，学中“玩”，对培养学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学习效率都可起到意想不到的效果。“玩”中学，学中“玩”是培养学生浓厚学习兴趣的最为有效的方法之一，而兴趣是提高教学质量的关键。
　　探究式的方法，不是教师所独有的，教师可按探究式的方式引导、激发学生学习，使学生的学习方式符合探究式的要求。探究方法，既是教师要掌握的方法，也是学生要掌握的方法。它既是教的方法，也是学的方法，只不过教师站的位置比学生要高一些，处于主导、引导地位。探究方法的重点在过程，不在结果，离开过程的探究，是毫无意义的探究。
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