青岛市初中物理对学生探究要素的要求

探究教学是培养学生思维的主要教学形式。任何探究思维程序或探究过程都是由一些基本的探究要素组成的，《课程标准》中提出了7种探究要素，青岛市初中物理学科在探究模式建构过程中提出更多的探究要素，这些要素主要是让教师作为探究教学的工具，从而去潜在地培养学生的思维。但其中一些简单的要素也应该让学生掌握，作为他们进行探究学习、提高探究能力的工具。经过挑选，将如下的6个探究要素作为学习和检测要求让学生掌握：
1．提出问题：通过观察、实验、阅读等发现一些新问题。
2．建立假说：建立猜想或假说。
3．设计实验：设计实验方案准备检验假说。
4．进行实验：根据实验方案进行实验，检验假说。
5．归纳分析：对实验结果进行分析。
6．得出结论：实验结果的理论概括。
对于每一个要素的名称，不必完全与上述相同，只要意思正确即可。如：“建立假说”可以写成“形成假说”、“猜想”等。
有时也可以把几个要素进行合并。将“设计实验”、“进行实验”、“归纳分析”合并为“实验检验”等等。