初中物理学业考试（中考）与初中物理课程实施

应该说，初中物理学业考试与中考是有较大区别的（过去有领导专门强调过），但在我们省，这一事件被赋予以上两种功能。一是作为对初中物理课程实施的终结性评价手段（课程实施的一部分），另一是为高中招生提供一种定量的区分依据。我认为，我们大家之所以比较关注，是因为考试的形式和内容，包括内容的呈现，以及设问方式都直接影响着我们的教学实践。基于这种实际情况，省教科所在全国率先提出：中考的试题要有利于课程改革的开展和推进、中考的试题要对平时的教学起到正的导向功能。
问题：
1．什么样的课程实施（包括教学和考试）形式是“正确”的形式？
2．中考在其引发的效果中，以上期望能在多大程度实现？
第2个问题相应容易回答一些：如果有了一些相对明确的、可操作的观点，我们在中考试题的命制、选材和作答要求等方面是可以有所体现的。下面将作细致得说明。但是，更有很多观念是不能达到目的的，比如：实验问题和科学探究。但关键的问题是第1题。我们知道具体的、标准的、正确形式吗？

如果是在2006年以前，我感到我是知道的。
一、从新课程实施开始到2006年的中考试题分析（以2006年试题为例，前几年的试题在形式和追求上基本相似。）
注：每小题后的说明都是题外话（是我本人的想法）
（1）考查基础知识（基本的物理概念、公式、定理等）
题1：雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约_______m。（声音在空气中传播速度约340m/s）

题2：用锤子将木楔打入墙壁，若已知木楔受到的打击力是50N，锤子与木楔的接触面积约为1×10-4m2。则打击时木楔所受的压强约为_________Pa，合_______kPa。
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