农村学困生初中物理教法、学法的探讨
作者：陈一二三 人气：
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次 时间：2008年12月04日 星级：
陈一二三 2008.09.30
本学期，我接任的初三（4）班物理教学工作。目前，我发现与往届学生相比，学生学习存在“三多”现象；1.男生几乎没有一个会念物理，上课打瞌睡特别多，这是我教学生涯第一次遇到的情形。2.作习题做错或不完整，缺交作业多；3.不愿做试验、盲目试验多。激情难打动，批评难纠正，鼓励难促进，课堂难生成。如果采用常规教学工作，估计半期考与期考物理学科成绩，全班能及格学生不到三至五个。为了落实县局毕业班工作会议的相关精神，尽可能提高教育教学质量，我初步拟定本学期下阶段教学思路与教法、学法的策略。
一、 摸清学习对象，做好思想工作
1. 调查了解学困生总共有多少个，各个学科学习情况，了解他们智力结构、认知结构与思想状况。
2. 与班主任、学科老师进行教学“会诊”，与学生家长沟通，找学生个别谈心，让学生认识学习的重要性，促使学生转变学习观念与学习行为。改变不看书、不做作业以及不做愿实验的学习局面。
3. 让学困生拟定一份学习计划，规划近期内能够达到的学习目标。
二、教学工作的设计
1. 精心备课；课程标准制定的教学目标是对学生学习内容的基本要求。有的章节，我们要降低要求，不能按步照班。在能完成学期教学计划下，不赶教学进度。以学生为本，以学生有所收获为前提，起点低，实行动态教学模式。重点要突出，要课前反思，要以学困生认知水平进行设计教学细节。难点要分解，要分散，要设计递进问题；或配以直观实验，或类比对比，采用螺旋教学方式。关键点要明确，研究对象是什么，研究方法是什么，过程要清晰。
2. 认真授课；对学困生讲的过细与过高都不切合实际。根据教学内容与教学目标，以创设情景与创设问题引入，要有适当教学缓冲时间，让学生观察、思考、交流，目光要审视全体学生，注重学生反馈，及时解决学生存在的问题；多向学困生提出一些相对容易的问题，让他们获得成功感，以培养他们学习物理的兴趣。例题、图表要预先写在小黑板上，例题与课本较难习题相似，要争取课堂练习一、两道习题，然后评讲。知识的应用尽可能联系身边的物理现象。要求学生写感悟笔记。板书设计有序工整，简明扼要，给学生较清晰、长时间视觉刺激。
3. 注重实验；器材要准备充分；实验要预演。讲清实验目的、原理、方法、步骤后，巡视实验操作时，应主动帮助学困生小组解决实验操作相关问题。
4. 抓好复习；用“认地图”方法，先总后分，帮助学生构建每章知识网络结构，争取在原来基础上有所提升。物理习题课要过好“三关” 把握好三“度” （一）、过好选题关、把好深度关；（二）、过好启发关、把好梯度关；（三）、过好思维发展关、把好广度关。
5. 评价多样化；注重学生参与学习，要结合课堂提出问题，回答问题，动手试验、交流合作，作业完成情况以及第二课堂活动情况，给予公开、公平、公正等级评价并记分，作为半期考、期考比例分，促使学生注重过程成长。
6. 认真集备。专家引领，同伴互助。针对学情，有的放矢，提高驾驭课堂教学能力。
三 、 学法指导思路
1. 端正学习态度；知道学习目的、意义，要有使命感和责任感。
2. 强调“五动”；学习物理要做到眼动、脑动、手动、口动、情动。
3. 养成科学习惯；培养科学态度、科学精神和探究科学的方法，爱科学、学科学及用科学。4.建立物理兴趣小组；学生间互帮互助，相互监督，共同勉励。
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