透切理解新教材编写理念,引导学生自主学习物理
作者:曹健平 人气:
次 时间:2009年08月08日 星级:
湖南省 衡山县 长江中学 曹健平
===================================================
初中新课程教改已经全面实施,衡阳市从20004年开始使用新教材,在几年的教学中,有一些体会与感受,对于新教材的编写理念,有一些自己的感受,现总结与各位同仁学习,交流。
新教材体现了探究式教学的理念,注重学生的能力的培养与提高,发现问题,提出问题,思考问题,解决问题的能力。而不只是只知道是什么,而是“知所启发”,这与学习的目的是一致的!~
新课程教材编写的理念:注重学生自主学习,探究,分析,归纳得到结论,因此教材的编写很有风格。现举例说明:以人教版《 6-3 电阻》 为例。
1、 提出问题:这些问题是平常生活中很常见的问题。
1)、导线多是用铜做的,也有用做的,最要的的电气设备还要用银来做。铁也是导体,既多也便宜,想想看,为什么不要它做导线呢?(人教版教材:八年级下册P14)
2、演示:为说明1 的问题,做演示,让学生真实的看到区别。引导学生思考。
1)、把铜丝和镍铬合金丝分别连入电路(简单的串联电路),闭合开关,观察电路中小灯泡的亮度。你看到的现象对我们有什么启示?
3、提出新的概念:电阻
1)、分析上面的现象,为何灯泡亮度不一样:是因为通过电路的电流强度不一样,电流大,灯泡就亮些。
2)、那么为何电流大小不一样呢?
分析:原来,导体虽容易导电,却同时对电流有阻碍作用。而不同的导体对电流的阻碍作用不一样,为此,物理学中,引入新的概念,用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。
3)、讲解电阻的概念,特性,单位,表示符号。日常生活中常见导体的电阻大小,让学生对身边的物体的电阻大小有具体的了解。
4、科学探究:决定电阻大小的因素
1)、探究方法:控制变量法
2)、演示
3)、分析,推理,得到结论。
5、练习:动手动脑学物理
以上是人教版 物理 八年级 下册 第六章 第三节 《电阻》 的编写过程。这个编写过程与探究教学的理念是一致的,从生活中的问题出发,引导学生思考,发现问题,提出问题,思考问题,解决问题,将科学探究引入解决问题的过程。这是教材编写的基本理念,这与英特尔@未来教育核心课程 的教育理念大体一致。这种理念的目标,就是培养学生的高级思维能力,获得自主学习的能力,并学会自主学习。在教学中,老师应该将这一理念告诉学生,让学生透切理解新教材的教育理念,理解新教材的编写流程,引导学生自主学习,并不断提高自主学习能力,积极培养高级思维能力!
敬请各位领导同仁批评指点,谢谢!
湖南省 衡山县 长江中学 曹健平
2009 年8月6日
- 上一份资料:用人教版物理新课标教材的一些体会
- 下一份资料:将框架问题融入探究教学过程,积极培养学生的高级思维能力
湖南省 衡山县 长江中学 曹健平
===================================================
初中新课程教改已经全面实施,衡阳市从20004年开始使用新教材,在几年的教学中,有一些体会与感受,对于新教材的编写理念,有一些自己的感受,现总结与各位同仁学习,交流。
新教材体现了探究式教学的理念,注重学生的能力的培养与提高,发现问题,提出问题,思考问题,解决问题的能力。而不只是只知道是什么,而是“知所启发”,这与学习的目的是一致的!~
新课程教材编写的理念:注重学生自主学习,探究,分析,归纳得到结论,因此教材的编写很有风格。现举例说明:以人教版《 6-3 电阻》 为例。
1、 提出问题:这些问题是平常生活中很常见的问题。
1)、导线多是用铜做的,也有用做的,最要的的电气设备还要用银来做。铁也是导体,既多也便宜,想想看,为什么不要它做导线呢?(人教版教材:八年级下册P14)
2、演示:为说明1 的问题,做演示,让学生真实的看到区别。引导学生思考。
1)、把铜丝和镍铬合金丝分别连入电路(简单的串联电路),闭合开关,观察电路中小灯泡的亮度。你看到的现象对我们有什么启示?
3、提出新的概念:电阻
1)、分析上面的现象,为何灯泡亮度不一样:是因为通过电路的电流强度不一样,电流大,灯泡就亮些。
2)、那么为何电流大小不一样呢?
分析:原来,导体虽容易导电,却同时对电流有阻碍作用。而不同的导体对电流的阻碍作用不一样,为此,物理学中,引入新的概念,用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。
3)、讲解电阻的概念,特性,单位,表示符号。日常生活中常见导体的电阻大小,让学生对身边的物体的电阻大小有具体的了解。
4、科学探究:决定电阻大小的因素
1)、探究方法:控制变量法
2)、演示
3)、分析,推理,得到结论。
5、练习:动手动脑学物理
以上是人教版 物理 八年级 下册 第六章 第三节 《电阻》 的编写过程。这个编写过程与探究教学的理念是一致的,从生活中的问题出发,引导学生思考,发现问题,提出问题,思考问题,解决问题,将科学探究引入解决问题的过程。这是教材编写的基本理念,这与英特尔@未来教育核心课程 的教育理念大体一致。这种理念的目标,就是培养学生的高级思维能力,获得自主学习的能力,并学会自主学习。在教学中,老师应该将这一理念告诉学生,让学生透切理解新教材的教育理念,理解新教材的编写流程,引导学生自主学习,并不断提高自主学习能力,积极培养高级思维能力!
敬请各位领导同仁批评指点,谢谢!
湖南省 衡山县 长江中学 曹健平
2009 年8月6日
- 上一份资料:用人教版物理新课标教材的一些体会
- 下一份资料:将框架问题融入探究教学过程,积极培养学生的高级思维能力
用户评论
(以下评论仅代表网友意见,与本站立场无关)