新沪粤版《第十六章 电动机与发电机》课标要求和教材分析

一、《课标》要求：

1．通过实验，了解通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向和电流 及磁场的方向有关系。
解读：这条标准既有过程性要求，又有终结性要求。对于终结性要求，要让学生知道通电导线在磁场中受力这一事实，还要知道电流的方向或磁场的方向改变时力的方向也会改变，不要求学生理解或知道左手定则，也就是说，不要求判断力的方向。

2．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
解读：这条标准只有纯过程性要求，它要求学生必须进行探究，但对产生感应电流的条件，即磁通量的变化或“切割磁感线”，不做要求。

3．能用实验证实电磁相互作用。
解读：要通过实验验证“电生磁”和“磁生电”。这个实验不要局限在具体的电与磁的关系上，而要通过电与磁的关系认识到不同形式的运动之间的联系，《标准》中给出例2就是这个意思。

一、 本章教材分析
1、本章概述

本章的重点是“安培力”和“电磁感应”。它们是电磁学中核心内容，也是电动机的动力和发电机发电的原理所在。由于通电导体在磁场中会产生力的作用而运动，反过来受力作用的导体在磁场中运动又会产生电流，可见，安培力的产生和电磁感应现象，是机械运动和电磁运动相互转换表现。同时也说明了自然界存在着多种多样的运动形式，它们之间是相互联系的。因此教材将它们编织在一起构成一章内容。
教材在编排本章内容时，考虑到教学目标三个维度的要求，将“电动机和发电机”作为“章标”。目的是把“安培力” 和“电磁感应”两个知识的应用价值彰显出来，并从“章标”中引发出“电动机为什么会转动”和“发电机为什么能发电”两个问题，成为全章内容探究的引领。这样，可以激发学生从知识的价值观念中产生学习本章内容的起始情趣。接着采用“从物到理”的方式，将学生带进探究电动机原理和发电机原理的两个过程之中，并在这两个过程中给与相应的方法指导和“STS”思想观点的渗透，以达到培养与训练学生科学素养的目的
..........

下载word文档压缩附件(.rar)