【内容简介】 一、 【 教材分析 】　　   　 　 　 　 　 　 教　　 学 [ 来源:学。科。网Z。X。X。K] 　 　 目　　 标 [ 来源:Z#xx#k.Com] 　 　 　 　 知识 [ 来源:Z*xx*k.Com] 　 　 目标　　 1. 知道我们所生活的世界是一个运动的世界，使学生能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 　 　 2. 能科学的描述物体的运动、静止；能理解运动与静止的相对性。 [ 来源 :Z#xx#k.Com] 　 　 能力　　 目标　　 1. 了解人们对运动世界多种方式的描述，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 　 　 2. 会选择不同的参照物来判断物体的运动情况。 　 　 情感　　 目标　　 1. 能对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。 　 　 2. 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 　 　 教学重点　　 1. 机械运动的概念。 　 　 2. 会进行参照物及物体相对运动，相对静止的判断。 　 　 教学难点　　 1. 能科学的描述物体的运动、静止；理解运动和静止的相对性。 　 　 教学方法　　 情境教学法； 小组竞赛法；讲授法；讨论法 。　　 二、 【 教学流程 】　　   环节　　 师生活动　　 二次备课　　 引入新课 　 　 利用多媒体来播放图片，引导学生进行思考下面的问题。 　 　 1 、在你看到的图片中是飞机在运动？还是铁塔在运动呢？ 　 　 2 、列车上的女孩是运动的还是静止的？ 师：如何正确的回答上面问题呢？ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 我们一起来学习一下第二章第一节动与静 　 　   　 　 进行新课　　 　 　 一、 绚丽多彩的运动世界 充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界： 　 　 宇宙的运动；天体的运行；太阳的东升西落；宏伟壮观的瀑布；飞机在天空中翱翔；汽车在公路上奔驰；晨曦中的跑步者； 　 　 师：这些都是一些运动的现象，你能举一些静止的物体吗？ 生：黑板、讲桌、书课、凳子、、、、、、 师：这些物体是绝对静止的吗？ 月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动，也就是说我们生活在一个 运动的世界里，自然界的物体都在运动着，绝对静止的物体是不存在的，而运动的形式也是多种多样的。那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。 二、运动的描述 　 　    请同学自己来阅读课本运动的描述第 14 页部分。 　 　 师：在物理学家把运动归纳成定律之前，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。 　 　     1 ．词汇与运动。 　 　     师：我们学习过的词汇中有大量关于运动的词，对于不同类型的运动有不同的词来表示。请你说出与运动有关的词 　 　 　 　 汇，写在学案中，并以小组竞赛的形式举手抢答进行展示。 　 　     2 ．诗歌与运动。 　 　   师：诗人 是如何用诗词来表现运动的呢？ 　 　 例：登黄鹊楼 　 　 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 　 　 本诗描写了诗人登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。 　 　 那你还能说出描写运动的诗句吗？ 　 　 生： ------　　     3 ．音乐与运动。 　 　     音乐家用旋律和节奏、歌词来表现节奏。如：古筝《高山流水》、歌曲《听妈妈讲那过去的事情》等。 　 　     4 ．绘画与运动。 　 　     师：古今画家都想在静止的图画上表现运动。 16 世纪的画家和作家在论绘画艺术时曾说过：“一幅画，其最优美的地方和最大的生命力，就在于它能够表现运动，画家们将运动称为绘画的灵魂。 　 　     下面请同学们欣赏课本中梵高画的《星夜》、课件中《万马奔腾 　 　 　 　 图》你感觉画家是用什么表现运动的 ( 或如何表现运动的 )? 　　     5 ．科学家描述的运动。 　 　     师：科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢 ? 生：科学家是用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。 　 　      提出问题：什么是运动和静止？ 学生进行猜想，并进行小组讨论。 (1) 假期李华乘坐飞机去旅行，李华是运动的还是静止的？ (2) 小蒙骑 　 　 　 　 自行车去 　 　 　 　 上学，小蒙是运动的还是静止的？ (3) 正在公路上行驶的汽车是运动的还是静止的？ 　 　 师：上面的场景中有不少物体，我们以第一个为例来分析一下它们的关系。 李华    对    飞机      位置不变     静止 　 　 李华     对    地面   　 　 　 　     位置改变     运动 　 　 　 　 仿照上面的事例，在学案中完成（ 2 ）（ 3 ）事例的分析，并在组内进行交流，代表进行展示。 小蒙     对      自行车         位置不变      静止 小蒙    对      路旁的树木     位 　 　 　 　 置改变     运动 　 　 汽车     对      司机（乘客）   位置不变     静止 汽车    对      地面           位置改变     运动 　 　 一个物体         另一个物体 最后引导学生总结出物体位置的改变就称为运动。 教师指出：物理学中所说的机械运动 (mechanical motion) 是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。 这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物 (reference object) 。 然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置发生改变， 则这个物体是运动（ motion ）的，如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则这个物体是静止 (rest) 的。 　 　 教师补充：判断一个物体是否运动要经历三个过程： 　 　 （1）       选择参照物 　 　 （2）       确定被研究的物体 　 　 （3）       判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变 　 　 动手动脑 ：请大家将字典或文具放在书本上，然后缓慢拖动书本，那么，书本是运动还是静止的？书本上的字典或文具是静止还是运动的呢？同学分析回答（注意强调是以什么为参照物来判断物体运动与静止的）。 用动画展示：骑自行车在道路上行驶时的场景，教师分析物体的运动情况。 　 　 加油站 ：乘客坐汽车在公路上行驶，行人说乘客运动得“真快”，而司机却说乘客“没动”，问乘客到底是运动的还是静止的？思考：乘客看到路旁的树向车后跑去，路旁的树能跑起来吗？ 　 　 小组讨论，并将结果写 　 　 　 　 在学案中，选择不同的参照物，来判断乘客的位置是否发现改变。 　 　 总结：运动与静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。                                                                           　 　 　 　           　 　 　 　                                                                                                                                                                                        同学来完成课本 15 页交流与讨论中的题目。 参与互动 ：学生游戏 “ 谁在动 ” ，抽 4 个同学上讲台依次排成一排后，让全班其他学生闭上眼睛，教师变动 4 个学生的位置后，请其他学生判断谁运动了，谁没有运动 ? 进一步理解运动和静止的相对性。 　 　 学生完成学案中参照物的选择部分，先独立完成下面问题，然后以小组为单位进行交流讨论，形成共识，有争议的问题记录下来，最后班级交流讨论。　　 【趣味故事】第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候,发现身边似乎有一个“小虫子”,他伸手抓来一看,大吃一惊,原来是德国制造的一颗子弹.　　 这是怎么回事呢？你能徒手抓住飞来的子弹吗？ 　 　 请同学踊跃发言。 　 　 师：在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。 多媒体展示一些图片 ( 如电梯、联合收割机、同步通信卫星等 ) 。 反馈练习 ： 　 　 （1）       以 ______ 为参照物，电梯里的乘客是运动的；以 ____ 为参照物，电梯里的乘客又是静止的。 　 　 （2）       以地面为参照物，收割机是 ______ 的；以卡车为参照物，收割机又是 ________ 的。 　 　 （3）       “ 同步卫星 ” 选择地球为参照物时，它是             的；但选择太阳为 参照物时，它却又是             的。 　 　 （4）       空中加油机正在加油 ，若以加油机为参照物，受油机 　 　 是          的；若以受油机为参照物则加油机 　 　 　 　 是           的。 　 　 教师总结参照物选择的原则： 　 　 1 、不能选研究对象本身为参照物。 　 　 2 、参照物可任意选择。不论是静止的物体还是运动的物体都可以作为参照物。 　 　 3 、参照物一但被选定后就认为该物体是静止的。再看研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。 　 　 4 、经常选择地面作为参照物。如 “ 太阳东升西落。 ”( 这时候默认地面为参照物。 )　　 师生共同来分析下面的题目： 　 　 　 　 　 　 　 　 观察如图所示小旗，判断船相对岸上的楼房的运动状态有哪几种可能，并简单说明。 　 　 引导学生分析： 　 　 （ 1 ）根据船上和楼房上的旗子摆动方向，船可能停在水面上相对楼房不动，旗子摆动方向顺着风吹的方向； 　 　 （ 2 ）船可能顺着旗子摆动的方向靠近楼房，但运动速度比风速小些； 　 　 （ 3 ）船还有可能逆着旗子摆动 　 　 方向远离楼房。 　 　   　 　 　 　   请同学快速的完成达标练习中的题目，看谁做的又快又对。（答案的公布形式可灵活多样，可用课件、学生、教师都行。） 　 　    及时的反馈学生的做题情况，针对出错率高的题目进行分析讲解，找出错误原因。 　 　 最后师生或学生共同小结本堂课的内容。