【内容简介】 17.2 电流的磁场　　 一、教学目标　　 1. 知识与技能：　　 （1）探究通电直导线周围的磁场，了解奥斯特实验的意义。　　 （2）探究通电螺线管周围磁场的特点，会用安培定则判断通电螺线管的极性。　　 （3）培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。　　 2. 过程与方法：　　 经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象　　 (2) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案　　 (3) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料　　 3. 情感态度与价值观：　　 (1) 通过对电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。　　 (2) 通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。　　 二、课时安排　　 2 课时　　 三、教学重点　　 通电螺线管的磁场及其应用。　　 四、教学难点　　 会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。　　 五、教学过程　　 （一）导入新课  　　 课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。　　 提出问题：从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？　　 （学生思考、讨论，回答问题）　　 那么电和磁之间会有一定的联系吗？　　 （学生进行猜想与假设）　　 指导学生阅读和观察教材P143图17-14所示的电器设备，并展开交流与讨论，让学生感受到磁和电之间确实存在着某种联系。　　 那么，电和磁之间究竟有什么联系呢？由此导入课题。　　 （二）讲授新课　　 1 奥斯特实验 　 　 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们重做这个实验。引导学生对上述问题进行猜想与假设 .......