【内容简介】项目 内 容 课 题 §7.1科学探究：牛顿第一定律（共 1 课时，第  1 课时） 教学目标 知识与技能  知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。 过程与方法  认识伽利略的理想实验方法； 通过活动体验任何物体都有惯性。 情感、态度、价值观  通过将所学知识应用到生产、生活实践中，感受科学就在身边，强化STS的要求。 教学重、 难点 重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性定律的理解。 难点：转变学生的经验概念，让学生明了惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。 教学准备 计算机多媒体教学系统、 CAI课件、羊角锤、木工刨刀等。 分组：斜面、木板、透明胶布、棉布、毛巾、玻璃板、小车、刻度尺、长方体窄木块、盛有大 半杯水的烧怀、惯性演示仪等。   教学过程 一、牛顿第一定律的实验探究 投影出课本图7-1、7-2，让学生观察。要求学生利用桌上的木块、小车感受：推木块，木块就运动，撤去推力，木块停止运动；推小车，小车运动，撤去外力，小车逐渐停下来。 师：生活中还见过类似的例子吗？ 学生答，教师将学生的举例，罗列投影。 启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。 投影亚里士多德观点： 要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力，不受力而一直运动的现象是没有的。 师：上述是古希腊最杰出的哲学家亚里士多德的观点，和同学们的生活体验何其相似！可是，几百年前，著名科学家伽利略却曾通过假想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。 投影出伽利略的理想实验示意图，即图7-3，教师对照示意图复述伽利略的推理过程和结论。 .........