【内容简介】【教材依据】 　　《探究凸透镜成像规律》是光学中的两个重要实验之一，它是光的折射的一个应用。做好这个探究实验对于学生理解其规律有着十分重要的作用。教材以探究为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究等教学过程，让学生在体验知识的过程中形成、发展主动获取的意识，活化学生自主有效的学习。 　　【教学思想】 　　在物理教学中，实验教学有着非常重要的作用，如今的物理实验教学虽然已经从以前的“嘴巴讲实验”、“粉笔画实验”走出来了，但是却又走进了“有理知识被无理验证”的两难境地：一方面做出的实验结果不支持实验结论，一方面又要得出实验结论。为了能够两全齐美，于是乎“这是实验存在误差”便成了我们无理验证科学知识的有力证据。如何让有理的物理知识被有理的证明便成了我在《探究凸透镜成像规律》中努力追求的有效教学思想。 　　【教学目标】 　　1．知识与技能 　　(1)知道凸透镜成像规律。 　　(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。 　　2．过程与方法 　　(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力。 　　(2)通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。 　　(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 　　3．情感、态度和价值观 　　(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。 　　(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。 　　【教学重点】 　　凸透镜的成像规律的探究过程。 　　【教学难点】 　　让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距和像距范围。 　　【教学准备】 　　光具座、发光二极管做成的三角形、光屏、电池、凸透镜、毛玻璃、印有数轴的明胶片、蜡烛。 　　【教学过程】 　　一、复习旧知，为猜想作准备 　　1、在你们桌上的盒中有一个透镜，认识他吗？ 　　2、为什么？ 　　3、光学透镜不可以用手摸。 　　4、有不同的方法吗？ 　　5、用这种方法可以辨别出是不是凸透镜以及测出凸透镜的焦距，上节课我们测出它的焦距大约是多少的（教师板书：10cm） 　　6、还有其他方法判断是不是凸透镜吗？ 　　7、“正立的还是倒立的？” 　　（板书：正立放大的） 　　二、游戏中进行猜想 　　8、如果把刚才能够将字放大的凸透镜对准同学，并且在人眼与凸透镜之间放一个毛玻璃，你能在毛玻璃上看到什么呢？ 　　9、看到了什么？（教师板书：倒立缩小的像......... 下载word文档压缩附件(.rar)