沪粤版《1.4尝试科学探究》教材说明与教学建议

1．教学目标
l 知识与技能
⑴了解科学探究的一般过程和步骤。
⑵练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。
l 过程与方法
⑶经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
l 情感态度与价值观
⑷通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。
⑸能把摆的问题与生活中的钟表（摆钟）联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。
2．教材说明
本节课全面展示了科学探究的基本过程和七个要素，是为了让学生初步感受和体验科学探究的过程和方法而设计的。在课文第一章单列一节，专门介绍科学探究，有助于学生认识科学探究的过程，领会科学探究在物理学研究中和物理课学习中的意义，对后面学习科学探究具有引领和铺垫作用。
本节课在选材方面，考虑到便于选材和学生易于接受，选择了钟摆为研究对象，然后抽象化为单摆进行研究。这里的探究只需要前面一节刚刚学过的长度和时间测量，这样学生的主要精力就集中在对问题探究的过程和方法上面。课文按照科学探究的一般程序展开，尽管有些科学探究不一定严格遵循这个顺序，在初中物理中涉及的科学探究也不一定全面突出这些要素，但为了给学生一个全景式的科学探究图景，教材按照提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与搜集证据——分析与论证——评估的程序全面展示了科学探究的要素。但这样设计的意图，既不是让学生照方抓药，比着程序“执行”科学探究；更不是实行大撒把放羊式的盲目探究。这样要么造成对科学探究机械的公式化记忆，要么造成探究目标弥散、程序残缺，不能真正认识科学探究的过程和方法。这些都与课程标准中提出的课程目标相违背。教材的意图是以学生感兴趣的实验为载体，通过亲自参与、思考、讨论、交流，让学生感受探究过程，体验探究的要素，领悟探究方法。
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