【内容简介】? 课标要求 1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。 2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。 3．知道折射现象中光路是可逆的。 4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。 学情分析 八年级的学生精力旺盛，思维活跃，具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这节课之前，学生已学习了光的反射，对光的反射现象和规律已有一些简单的认识，对光学研究中的一些概念也有了初步的了解，如光的直线传播、光路的可逆性、入射角、法线等。另外，他们对生活中的一些折射现象也有所认识，但对其产生的原因却不清楚。，这也是他们容易产生兴趣的地方，因而在教学过程中，抓住这一点来激发学生学习本节知识及物理的兴趣，用实验来引导他们，让他们从实验中发现问题、形成概念、探究规律，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。 三维目标 知识与技能 了解光的折射现象；掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。 情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重点 知道光的折射规律 教学难点 解释简单的折射现象。 教学方法 实验探究法、对比学习法 学习方法指引 探究式教学 教学资源及媒体 碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水、激光 笔、多媒体设备、课件。 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设情景 引入 1、先对前面学过的《光的反射》做一个简短的回顾，然后带着学生做一个“叉鱼”的小游戏，首先介绍实验器材，然后自己去叉鱼，结果叉不到，引发疑问：是不是没有瞄准？ 2、叫一位学生上台来试一试。并强调“瞄准了，再叉”，学生做完之后，让学生回到座位上去，然后向学生展示结果：还是没有叉到。 3、问：为什么呢？ 4、发问之后，做简短的停顿，然后以“我们今天就来探究这个问题”做节，引入新课。 1、观察老师所做小游戏的每一个环节。 2、提出疑问：为什么对准了鱼，却没有叉到？ 3、提出疑问 ：为什么瞄准了鱼，却叉不到呢？ 激发学生学习物理的兴趣。 ......... ?