安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级《18.4焦耳定律》集体备课教学设计
【内容简介】教学目标
(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观)
知识目标:
1.知道电流的热效应;
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
过程方法:
知道物理探究实验 常用的控制变量法和转换法。
情感目标:
培养学生热爱科学,勇于克服困难的决心和信心
教材分析 重 点 焦耳定律的探究
难 点 焦耳定律的理解运用
教 学 方 法 课件演示、观察法、讨论法。
教 具 准 备 教学课件;视屏文件;Flash演示课件
学 法 指 导
教学过程
导入 生活中的物理,回顾上周“要闻”
周六,我们班小明同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业,不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业,电视机也没打开,很高兴。可是用手一摸电视机后盖后就发现,小明刚看过电视。
你知道小明的父亲是根据什么道理来判断的吗?
新授 一、电流的热效应 (图片展示)
电流通过导体时, 电能要转化 成热能,我们把这种现象叫做电流的热效应。
二、探究:电流产生的热跟哪些因素有关呢
知道了电流的热效应后,你能解释下面这个现象吗?
电炉丝和导线通过的电流相同;为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热?
猜想(分组讨论一下)
1.可能与电压有关,因为电压越大,电炉中产生的热越多;
2.可能与电阻有关,因为电炉丝发热,而跟电炉丝相连的铜导线却不太热;
3.可能跟电流有关,因为常听说,电流大容易引发火灾。
电流、电压和电阻三个量之间是有联系的,明确了二个量就可以再确定另外一个量,故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
设计实验: 应采用控制变量的方法
播放视屏文件(一)0~2:10秒
认真观看视屏,捕捉知识要点:
1.视屏演示实验中运用了哪些探究方法?
2.在探究中 哪些量相同,哪些量不同?
3.在实验中是通过什么方式来比较电阻产生热量的多少的? (引出物理探究实验方法---转换法)
.......
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