【内容简介】课　题： 光的色散 教学目的： 1、了解色散现象。知道色光的三原色是不同的，初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。 2、通过观察，了解红外线、紫外线的作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。 3、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 重　点： 难　点： 关　键： 掌握光的三原色、颜料的三原色。知道红外线、紫外线的定义及其作用。 知道太阳光谱的内容。知道决定物体颜色的因素。 红外线和紫外线的应用 学情分析 学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体 验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 三棱镜，白屏，盘子，平面镜，各种颜色的透明胶片，红色玻璃、红纸，绿纸、绘面颜料，调色盘，白纸，多媒体及课件 步　骤： 师生双边活动 一、情景引入，约3分钟 让学生观看PPT上彩虹的图片，让学生思考，为什么会出现七色的彩虹；再让学生观察在光盘上面出现的各色光。引起学生的学习兴趣。 【设计意图】：利用学生感兴趣的生活现象。引起学生注意力，引入新课。 二、学导并举、约26分钟 一、光的色散 1、提出问题：为什么会发生这样的现象，绚丽多彩的彩虹是怎么形成的呢？光盘上又为什么会出现各种颜色呢？面同学们带着老师的这两个问题，开始进行分组讨论，并阅读书本P85-P86页的相关内容。 【学情预设】：学生分组讨论，进行自学。 2、简单的介绍牛顿，并在课堂上演示光的色散现象，并借助FLASH课件演示，解释光通过三棱镜的色散现象。包括形成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色，以及红光偏折程度小，紫光偏折程度大，所以上红下紫。 【设计意图】：让学生进行分组讨论，采用让学生先自学，后老师补充完善的方式，完成学生的二次学习，加深学生对所学知识的记忆和理解。 2、物体的颜色： 色光 红绿 红蓝 绿蓝 红绿蓝 色光的混合 黄色 品红色 青色 白色 1、思考：假如你们班级要开晚会？你们将如何处理灯光？[提示] 用一些彩色纸把日光灯包住，使班级更加绚丽多彩。将有顏色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色如下所示：人们发现，把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，如图，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。彩色电视机画面上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。 ........ ?