【内容简介】课　题： 汽化和液化 教学目的 1、了解汽化的概念和汽化的两种方式；。 2、知道蒸发和沸腾各自的特征，了解影响蒸发快慢的因素。 3、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾的温度时间图象。 4、通过做液体沸腾实验，培养学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和语言表达能力。 重　点： 难　点： 关　键： 知道蒸发快慢的速度与什么因素有关。 用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。 先对比蒸发设置疑问，然后通过课件出示实验目的，让学生有的放矢地进行实验。 学情分析 蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 多媒体计算机、PP课件、酒精、温度计、烧杯、烧瓶、铁架台、酒精灯、纸锅等。 步　骤： 师生双边活动 一、情景引入，约3分钟 【学情预设】：思考解答问题，得出课题汽化和液化的概念。 在黑板上用酒精写上“液体”两个字,一会儿酒精不见了，向学生提问：黑板上的“液体”跑到哪里去了？ 通过对该问题的讨论从而导出蒸发和汽化的概念。 【设计意图】：通过这种创设情境的方式引入新课，可以引起学生的好奇心，激发学习兴趣。 二、学导并举、约26分钟 一、蒸发的概念和特点： 【学情预设】：分小组总结归纳。 通过提问和讨论，让学生自己总结出只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发，以及蒸发在任何温度下都能发生。 【设计意图】：通过讨论自己总结出概念，可以对概念有更深刻的映像。 蒸发过程吸热 【学情预设】：通过这个问题的讨论和解答得出蒸发吸热的结论。 提出一个生活中的问题：刚洗过澡，身上的水还没擦干时，为什么觉得很冷？ 【设计意图】：让学生对生活现象中的问题有进一步的认识，同时也体现了“从生活走向物理”的理念。 ........下载word文档附件