【内容简介】学科 物理 年级 八年级 班级 授课人 教学内容 第三章 声 第一节 认识声现象 授课时间 1课时 教 学目标 知识与技能 1. 初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质，声具有能量。 了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。 过程与方法 2. 通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。 让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。 情感态度与价值观 3. 通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。 使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。 教学重点难点 重点声音发生的条件。 难点声波。 教具准备 音叉，乒乓球，抽气盘，抽气机，电铃 1.情景创设、提出问题 展示教材中图3-1-1、图3-1-2、图3-1-3让学生看图后，进行思考，讨论一些问题，动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节主题：声的产生和传播。 2.过程展开 （1）观察发声体在振动。 让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，当物体振动时可以听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征，总结出发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论。 对于发声时，振动不明显的现象比如音叉发声，可用实验进行演示。将悬挂的乒乓球接触音叉，让学生观察音叉发声和不发声时乒乓球的情况，判断音叉是否在振动。进而提出问题：乒乓球在什么时候被弹起跳动?也可以让学生用手触摸喉头进行发声，感觉声带在振动。 为了提高学生学习的兴趣，举P36动物与声音中的例子，着重指出哪个部位在发出声音，引出声源的概念。 ........ ?