【内容简介】整体设计 《在全日制义务教育物理课程标准》理念的指导下，在本节课的教学设计上着重从以下几个方面进行了考虑。 1．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要问题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。 2．让学生经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。 3．落实新的学习评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发学生思维。保持对学习、对科学的兴趣 。 三维目标 知识与技能 1．知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。 2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3．知道利用凸透镜能产生平行光。 4．会用三条特殊光线的规律作图。 过程与方法 通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表达能力，学习研究问题的常用方法。 情感、态度与价值观 1．培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯。 2．培养学生实事求是的科学态度。 3．使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 教学重点 凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。 教学难点 1．凸透镜光路作图。 2．指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。 课时安排 1课时 课前准备 激光灯(自制教具)、凸透镜、凹透镜、烧杯、水槽、多媒体设备一套 教学过程 导入新课 故事导入 有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片…… 旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的 物理学博士想到了一个办法。同学们知道是什么办法吗？ 学生交流，教师引导学生说出解决办法。 扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。” ......... ? ? ?