【内容简介】整体设计 光的反射是本教材中第一个比较完整的探究实验，对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣，与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了教学要求，由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”，只要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角”，而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。 在本节内容中我们要让同学们了解光的反射现象，通过实验探究光的反射定律，知道与光的反射有关的几个专用术语，并指出光发生反射时光路是可逆的，进而认识光的两种反射：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因，最后进行光学应用的拓展。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是如何正确确定入射角、反射角并能通过实验总结出反射规律。 1．在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能够从相互比较中得出要学的知识点。 2．实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射光线各自所在位置，对于角度的测量要准确，这 对于学生的理解及其推导有很大的帮助。关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。 3．通过实验来理解光路是可逆的。 4．通过实验理解镜面反射和漫反射。 5．让同学们自己查资料理解人们对于光学的应用，拓宽同学们的知识面。 三维目标 知识与技能 1．知道什么是光的反射现象。 2．理 解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 过程与方法 1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养同学们观察、分析、概括的能力。 2．通过对光的反射定律的分析，培养学生的逻辑思维能力。 3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 情感、态度与价值观 1．通过生动有趣的光学现象调动 学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律。 教学难点 引导学生通过实验探究光的反射定律。 课时安排 1课时 课前准备 画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺。 教学过程 导入新课 .......... ? ? ?