【内容简介】学生体验：教师手持一张精美的中央电视塔图片在教室中前后走动，学生用凸透镜观察图片，思考并回答：“你观察到什么性质的像，是在什么情况下观察到的？”此环节的设计意图是：让学生在老师创设的情景中进行自主探究，亲身感触到凸透镜成放大的像还是缩小的像与物距有关，引发对凸透镜成像规律的猜想。互学（需求合作  思维主导）1、让学生观察自制实验器材。2、提出问题：凸透镜能成各种不同的像，应满足什么条件呢？物距（U）：物体到透镜光心的距离。像距（V）：像到透镜光心的距离。                     3、利用身边器材合作探究（光具座、光具盒、蜡烛、火柴、所用凸透镜的焦距f=  10  ㎝。）。4、引导学习器材组装使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度。5、学生合作探究实验探究一：调节物距、像距使光屏上成倒立、缩小的像。 实验数据：    像的性质实验序号物距u/cm像距v/cm倒立、缩小的像12实验结论:当物距_________焦距时，成倒 立、缩小的____(实/虚)像。实验探究二：调节物距、像距使光屏上成倒立、放大的像。实验数据：    像的性质实验序号物距u/cm像距v/cm倒立、放大的像12实验结论：当物距_________焦距时，成倒 立、放大的__    __(实/虚)像。实验探究三：成倒立等大的像应该满足什么条件实验数据：       像的性质物距u/cm像距v/cm倒立、等大的像实验结论：当物距_________焦距时，成倒 立、等大的__    __(实/虚)像。 实验探究四：把物距调到小于焦距时，你能在光屏上找到它的像吗？用眼睛从光屏这侧通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？这个像是放大的还是缩小的呢？是正立的还是倒立的呢？实验结论：当物距____焦距时,成____________像。  实验探究五：轻轻的吹一下烛焰，观察像会像哪摆动；把蜡烛向上、向下移动，观察烛焰向哪移动。