沪科版《5.3弹力与弹簧测力计》内容分析和教学建议

课标的基本要求
1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
内容分析
本节首先从跳台跳水，拉压弹簧等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法，最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际力的大小。
本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程，在这个过程中，不仅要让学生掌握用弹簧测力计测力的正确方法，还应注意培养学生爱动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并勇于和善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。
教学建议
1．对弹力只要求初步了解它是怎样产生的而不要求分析它的三要素。教学时，仍然应从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除可让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变（压力就是发生形变的拇指施加给桌子的力）外，还可以补充一些微小形变的演示实验（见实验指导部分）。通过显示微小形变这个实验说明物体受力后都会发生形变，而发生形变后又会产生弹力。所以，将书放在桌子上，桌面会发生形变（不能被直观的看到），因而桌面会产生弹力作用在书本上，这就是作用在书本上的支持力。对弹力介绍到这个程度就足够了，不应该也不必要再去补充其他内容（原大纲不要求讲弹力，新课程标准从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，增加了“了解弹力”的内容）。
2．关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。所以，课本中只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长……”对其原理作简单交代，学生也只需了解到这个程度，切忌在这里补充胡克定律，更不要去补充这方面的定量计算。
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