沪科版《1.2探索之路》内容分析和教学建议

（一）教学建议：
本节的教学要求：使学生了解古人对神奇现象的探究，了解物理学发展的几个重要阶段，知道自然是神奇的，人们的探索历程是漫长的、曲折并富有意义的。
内容分析：
本节展示古文明中的科学思索以及物理学的主要发展历程。
对于自然界的神奇，古人早就开始探索了，而那些直接刺激感官（眼睛和耳朵）的神奇现象则最能引起他们的注意。尽管他们的思索还停留在朦胧的感性阶段，但是这些感性的认识是理性认识世界的必要的前期准备。后来物理学的产生与发展也与古文明的科学思索关系密切。
本节含两个段标：段标1为“古文明中的科学思索……”、段标2为“物理学的进步之阶……”，这两个段标的内容体现了“让学生初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指具体的物理知识，而且还包括科学研究方法、科学态度和科学精神。”的课程目标。
在段标“古文明中的科学思索……”中，则展示了物理学发展的几个重要阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二个阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理的产生与发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子论。物理学便是在这些前辈的基础上，经过不断的艰辛努力，才有了今天的辉煌。
教学建议：
1、物理学与人类社会的关系这一节，主要说明：社会的需要，促进了物理学的发展；物理学的发展，推动了人类社会的进步。教材对上述问题分古代、近代和现代三个层次予以论述。在古代，教材以我国四大发明中的印刷术、火药和指南针的发明，说明中华民族具有高度的智慧和创造才能，对人类社会进步曾做出了杰出的贡献；在近代，由于17世纪、18世纪和19世纪力学、热学、电磁学的发展，使人类社会先后进入蒸汽时代、电气时代；在现代，由于现代物理学的发展，使人类社会进入了一个高科技时代。
对这部分内容的教学，要使学生认识到“物理学是有用的”，物理学是现代科学技术的基础，对社会生产力的发展极为重要，从而是激发学生为祖国富强发奋学习、全面提高自己科学文化素养的决心和信心。
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