【内容简介】本节课是苏科版八年级第三章第五节，是在学习了光的直线传播和平面镜的光现象之后，进行的一节光反射规律性教学。光现象是自然界中最普遍的现象，光的反射定律在实际中应用很广，光的反射规律是通过实验探究得出的，在探究过程中能培养学生的多种能力。本节课从我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，通过学生实验探究出光的反射规律，解释平面镜成像原因，理解两种反射现象等。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。●◎学情分析1、学生对平面镜成像特点已经了解，也能说出一些光的反射现象，但不知道现象背后的本质。2、我校学生因为在助学案的熏陶下形成了预习的习惯，对基础知识预习能胜任：如入射角、反射角……●◎教学设计思路从2009年9月份开始，我校努力构建以“助学案”为载体的“预设目标，先学后教，精讲精练，当堂反馈”的课堂教学模式，希望通过“助学案”的实施有效培养学生自主学习的习惯和能力。该模式以学生为主体，强调预习，将学习前移，课堂上老师为主导，学生为主体，在助学案的指导下自主探究，合作学习，主动交流，最后课堂反馈检验学习效果实践表明《光的反射》这节课如果仅按照以往的要求很难完成教学任务，因此本实验的教学设计借助“助学案”的教学模式，让学生课前预习部分小实验（如观察“镜面反射”和“漫反射”现象）；将一些可以自学的基本概念在预习中前置，引导学生自主学习；依据“助学案”这一载体，成问题导向下的师生互动及生生之间的交流与互动，推动合作学习。●◎教学流程1.课前预习及引入通过预习明确学习目标，在“课前预习”部分的作业设计主要目的是为了认识光的反射现象及有关光的反射的几个概念，检查学生课前预习内容明确认识光的反射现象和光的反射的几个概念。提出问题：光线的反射遵从什么规律？2.探究光的反射定律问题导向:可旋转的光屏，这样的设计有什么优点？一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验——实验探索并得出结论——引导归纳出光的反射定律。3.镜面反射和漫反射用平面镜在投影屏幕前反射投影仪的亮光和银幕的光线对比，让同学们感受镜面放射和漫反射的区别，并看书后比较光的镜面反射和漫反射的区别和联系。4.凸面镜和凹面镜应用创新：平面镜的变形，变形后对光会有什么作用，会在哪些方面有应用？●◎教学设计的亮点1.自制实验器材的亮点自制的光的反射实验器材套件采用激光笔做光源。（1）用KT板作光屏有几大优点：①KT板表面比实验室配的光反射演示器材的表面更加粗糙，光的漫反射更明显。②KT板表面粘贴的“量角器”为白色的印迹，比黑色的印刷线条对光的反射效果更好。③KT可以方便的固定在木质支架上，并能够向后折，操作很方便。（2）激光笔的光线粗细，一般可以通过激光笔头的调焦装置调节，调节步骤如下：   第一步：打开激光笔帽            第二步：用螺丝刀顺时针或逆时针调节如果激光笔头没有调焦装置，可以在前端加装一个简易的扩束棱镜（可以用实验室里玻璃棒制作）。2.教学流程的亮点借助“助学案”的教学模式实现了课堂教学的两个“前置”和一个“引导”可以有效提高课堂效率。一、将“观察漫反射”现象等学生能在生活中做小活动在预习中前置，提高学生的兴趣；二、将学生能够自学掌握的“光的反射”的几个概念前置，通过“课前预习”的作业形式，提前一天布置给学生，这样做大大提高了课堂效率；三、从使用的环节来看，“助学案”对于指导自学、引导探究、帮助合作等方面效果显著。这种“预设目标、先学后教、精讲精练、当堂反馈”的模式，能够有效的发掘学生的自主学习能力，发展学生的实验探究能力，发挥学生的应用创新能力。 ●◎教学目标、重点难点及过程设计