【内容简介】实验名称：探究光的反射规律实验类型：学生分组探究实验教学目标：通过自主探究活动来认识光的反射现象能自主总结出光的反射规律，理解反射光路是可逆的。重点：探究反射光线与入射光线的位置关系通过实验说明反射光路是可逆的实验器材：激光手电，平面镜，白纸，量角器，直尺，铅笔，泡沫塑料，三根竹针（用双面胶粘上箭头表示光的传播方向）设计思路：按照“观察→建模→猜想→设计→验证→总结”的思路逐一展开。具体思路如下：首先在观察的基础之上，通过建立模型让学生对反射光线的位置提出合理的猜想，然后通过学生自主合作探究验证猜想，最后再利用模型帮助学生总结并理解光的反射定律。本节设计说明：11．本节课中由于光线是看不见的，加之学生缺乏立体几何的知识，所以关于反射光线与入射光线的空间关系，学生不好想象，或者学生虽然在脑海中有自己的想象，但往往不知如何描述。建立模型，既能丰富学生的想象，又便于学生描述。22．在设计学生实验探究时，教材原来的实难实际操作很困难，实难困难主要表现为：一是一般纸板不容易竖直立在平面镜上，立起后难以做到平整，若采用厚纸板进行实验，全体学生的探究实验成本会较高；二是实验时测量角度不方便，学生难以单独完成实验。考虑到这些困难，我对本实验进行了一些改进：把原来纸板竖放在平面镜上，改进把平面镜竖放在白纸上，把竖放的纸板向前后折改为平放的白纸向上下折，解决了纸板不容易竖直立在平面镜上，立起后难以做到平整的困难，研究光路可逆也比原来方便，操作简单，学生完全可单独完成本实验，成本很低；同时对描画光线的方法进行了改进，把原来用笔描出竖直放置纸面上入射光和反射光的径迹方法，改进为在水平白纸上先在光线上描点后连点画光线再量角度，操作方便，节省时间。实验教学过程：一、引入课题：演示1：将一束光斜射入放在水平桌面的平面镜上，看天花板上有一个光斑师问：激光笔发出的光，是怎样到达天花板的呢？你能描述一下这个过程？演示2：转动一下入射光线的方向，观察到反射光线的方向也发生转动师：这说明了反射光线与入射光线的位置是有关的。 【说明】通过小实验引导学生在轻松、愉快的气氛中，进入物理情境，激发学习兴趣。为下步建立模型提供感性支撑。二、建立模型——提出猜想活动：寻找反射光线1.下图所示的模型，泡沫塑料的上表面表示反射面，两根竹针（用双面胶粘上箭头表示光的传播方向）分别表示入射光线和反射光线，先把表示入射光线的竹针插在泡沫塑料上，再垂直于泡沫塑料的上表面插入一根竹针（同时向学生介绍这是为了方便描述反射光线和入射光线的位置关系，而确定一个参照物，我们叫它法线，入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角）。要求学生根据自已的猜想，在模型中把反射光线表示