【内容简介】课题光的反射课型：实验探究型设计理念物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法就是实验。自主学习，团结协作是新课程的核心理念。在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向，将重点放在培养学生的探究能力上，通过实验科学探究贯穿于教学的各个环节，首先通过魔术箱引入，引起与所学知识的强烈冲突，激发学生的探究热情，然后通过小活动让大部分同学获得成就感，继续激发其探究欲，在明确了探究目的和已知条件后，学生经观察、交流、合作，提出猜想进而设计出实验方案，在进行实验之后，自主归纳出光的反射定律，学生经历了完整的探究过程，并且知道了物理规律之后，进一步设置应用性练习，对获得知识加以巩固，整节课学生处于探究所获得成就感亢奋中，很好的培养了学生的探究能力，交流与合作能力等。同时我自主设计了一些实验器材，既起到良好的实验效果，又增强了学生勇于利用新器材探索未知规律的能力，培养了良好的情感态度价值观。教学目标知识与技能1、了解什么是光的反射现象2、了解相关物理名词的含义，认识光的反射规律。3、了解镜面反射和漫反射。过程与方法1、通过实验，观察光的反射现象2、经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。3、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异和原因情感、态度与价值观1、在探究过程中培养学生的求知欲2、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度3、培养学生善于与他人合作，具有合作精神重点难点教学的重点：探究光的反射定律教学的难点：在探究光的反射定律过程中实验的设计学法指导实验法、观察法、讨论法、探究法教学器材学生：长方形塑料盒、大功率激光笔、自制激光器、蚊香、挡板、线、小螺母、火柴、小瓷砖教师：魔术箱、长方形塑料盒、大功率激光笔、自制激光器、蚊香、挡板、线、小螺母、火柴、小瓷砖教学方法实验探究、演示法、讲授法、讨论法、投影展示课时安排1课时过程设计教    师    活   动学  生  活  动设计意图新课导入一、创设问题情景，激发探究欲望  用魔术箱演示光在用纸板挡住的情况下仍可沿“直线”传播。 激发了学生的探究欲望让与前面的认知光：是沿直线传播的形成强烈的矛盾冲突。新课教学活动1：能否将激光从塑料盒的A点射入B点射出 师：没有成功的小组也用此法再来试一试。活动2：将实验中光的传播路径在老师提供的图纸上大致画出来 师：（找一位同学到前面来投影）同意他的画法吗？你觉得他所画的光的路径有没有需要完善的地方？师：是的，我们要加上箭头表示光的传播方向，刚才像同学们这样实验所做的光线由A射到O，再由O射到B，当光射到物体表面时，有一部分光被物体表面反射回去，这样的现象我们称为光的反射。今天，我就和同学们一起来学习光的反射。二、新课教学1、介绍相关名词师：我们先来认识几个名词，我们把射向平面镜这条光线称为光线的入射光线，用AO表示；射到平面镜上的这一点，称为入射点，用O表示；经过平面镜反射回去的光线称为反射光线，而平面镜此时称为反射面。过渡：我们已知道什么是光的反射，那么光在反射时会遵循怎样的规律呢？接下来请先将挡板抽去，请根据投影上的要求，先来体验一下光的反射，把观察到的现象和小组同学交流一下。活动3：光的反射初体验投影:将激光照射到平面镜O点不动，改变入射光线的方向， 观察光的反射并将你观察到的现象和小组同学交流一下师：光反射时，你们观察到哪些现象？学生作出不同的猜想。座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想请两个同学上讲台试一试：结果是：没有成功的小组继续教学实验学生作图生：要加上箭头。学生根据投影要求体验光的反射，很多学生站起来 生1：入射光线方向改变，反向光线方向也改变；生2：入射光线转动，反射光线也转动；垂直入射时，两线重合；生3：入射光线在左，反射光线在右了，反在右反在左；生4：入射光线与平面镜之间的角大了，反射光线与平面镜之间的角度也变大；生5：反射光线与入射光线好像对称。让学生体会到成功的喜悦，进一步激发其继续探究的欲望既培养了学生的观察和作图能力，又为引入光的反射的相关名词做准备点题自然用实物来展示光的反射更有直观性和说服力培养学生的观察能力和表达能力