【内容简介】实验教学目标：    （1）通过体验本实验的探究过程，知道除课本给出的实验器材和方法之外，利用平面镜也能够完成成像的实验。从而拓展学生的思维能力，养成善于质疑的胆识和勇气。（2）通过对于实验过程的设计、修改和完善，真实体验科学探究的艰苦历程和灵活运用所学知识的能力，感受探索与发现的成功与乐趣。（3）通过探究过程，深切体会生活、物理、社会的关系，领悟到物理就在身边的道理，并养成细心观察、积极思考、认真实践的良好习惯。（4）通过本实验，养成能够利用身边物体随时进行物理实验和探究的意识及习惯，能够创造性的开展各项课内外实践活动。实验内容：（1）实验名称：用平面镜探究成像的规律。（2）实验器材：一把刻度尺、一块泡沫板、一块长方形平面镜、两个小号长尾夹、一支铅笔、两块完全相同的自制三角形塑料块，五根完全相同的钢针。如图1所示：（3）实验装置：如图2所示实验教学设计：目前我们使用的各种教材和教辅用书中，探究平面镜成像的规律都是使用透明玻璃板来进行的，主要的原因是玻璃板既可以成像，也能够透光，我们可以透过玻璃板看到镜子后面的物体，以便找到和确定像的位置，所以，很多的老师和同学都认为使用平面镜不能完成探究平面镜成像的规律，有的试卷上甚至有这样的表达和试题出现。但是，如果我们巧用平面镜也可以完成这一探究过程。本实验的教学重点是要突破常规的思维，让学生体会到我们平常见到的一些现象和做法不一定是唯一的，如果我们能够换一个角度或者敢于提出质疑，那么在很多的时候会有一些意外的收获。本实验教学的过程中要在完成课本实验的基础上进行。在完成课本实验后，由老师提出疑问：利用平面镜就不能完成成像实验吗？引导学生进行思考，并提出自己的想法。从实际的教学过程看，有很多的同学会提出一些有意义的猜想和做法。我们要肯定，然后引导学生进行思考和改进。在实际的教学中，本实验的教学难点是引导学生完成对于像的确定，学生不容易想到把平面镜离开泡沫塑料一段距离，并确定两个物体的位置，从而完成成像规律的探究。所以，本人是从课本实验出发让学生思考为什么要选两个相同的物体进行实验。先是直接放在泡沫板上，看不到后面的物体，引导学生思考怎样才能看到，并能够和镜子中的像重合，从而突破这一难点的。