【内容简介】一、背景色光混合实验难做，主要是仪器设备有问题，学校配备有三色光光源，如图1所示。实验效果不佳，尤其是三元色混合，叠加区域根本看不到白色光，如图2所示。每次活动之后，学生都说看不出色光混合区域色彩，搞不清色光混合特点，由于实验达不到应有的效果。在教学中，教师通常安排学生进行色光混合的探究活动，利用红、绿、蓝三色玻璃纸，手电筒，光屏等简单器材进行色光混合的实验。由于手电筒光强不均匀，色光混合现象不正常，学生无法正确判断叠加区的色彩混合情况。如图3所示。为了增强实验效果，使色光混合均匀，易于学生观察，经过对比研究，反复实验，最后采用红、绿、蓝三种颜色色发光二极管自制三色光光源，如图2所示。在课堂教学中，利用自制的三色光光源，进行色光混合实验，色光混合不均匀，色光叠加区的色彩正常，结合自制教具特点，有效地达成教学目标，为了方便学生探究，特此设计色光混合的系列探究活动。二、教学目标1. 知道不同色光能够相互混合，了解有色透明体的滤色作用。2. 了解红色、绿色、蓝色三种色光混合的特点，从而认识光的三原色的应用。3. 通过自制教具的探究活动，加深对色光的认识，激发色光混合的兴趣，强化合作探究精神。三、制作三色光源    【器材】1. 自制三色光光源的器材：红、绿、蓝发光二极管各一只、5 cm凸透镜一个、黑色光屏一个、三节5号电池夹一个、三只开关、导线适量。2. 探究活动准备的器材：白色光屏一个、红、绿、蓝三色玻璃纸各一小张。    【制作方法】将红、绿、蓝三只发光二极管并联，分别用三只开关独立控制，如图5所示。将红、绿、蓝三只发光二极管三角形固定在黑色光屏上，使凸透镜的焦平面对准三只发光二极管，用纸筒按照如图6所示方法固定安装并调试。制成的三色光光源如图4所示。四、活动设计理念1. 改善实验效果，让现象直观，使现象可靠，加强感官刺激，激发学生实验兴趣。2. 利用自制教具改进实验，力求方便学生活动，让学生自主操作，自行探究。五、过程和方法活动一、观察：三色光【试一试】1.接通红色开关，能发出什么色光？2.接通绿色开关，能发出什么色光？3.接通蓝色开关，能发出什么色光？实验效果如图7所示。活动二、猜想：混合两种色光【猜一猜】1.红色、绿色两种色光叠加，光屏上可以看到什么色彩？2.红色、蓝色两种色光叠加，光屏上可以看到什么色彩？3. 绿色、蓝色两种色光叠加，光屏上可以看到什么色彩？