【内容简介】教学目标1．知道用比热容表示不同物质吸放热本领的强弱。2．知道比热容的定义、符号和单位，知道比热容是物质的一种特性。3．会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容解释生产、生活中常见的现象。4．通过推导能用比热容进行简单的热量计算；利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。5．通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解，激发学生热爱生活的热情，提高学生发现问题、分析问题并解决问题的意识。教学重点比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。教学难点比热容概念的建立过程。课时安排2课时课前准备课件教学过程一、导入新课第1课时　比热容 这节课，我们就一起来学习探究《第1课时　内能》。（板书设计）二、自学互研（一）物体的吸热能力自主阅读教材P13～14的内容，独立思考并完成：1．探究物体温度升高时吸收的热量与哪些因素有关生活举例水的质量越大，水温升高越多，加热时间就越长结论物体温度升高时，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度有关实验：比较不同物质吸热的情况实验装置 探究方法控制变量法和转移法实验设计用同一酒精灯给质量和初温相同的沙子和水加热相同的时间，结果沙子升高的温度高探究结论不同物质在质量相等，吸收相同的热量时，升高的温度不同，即不同物质的吸热本领不同（二）比热容自主阅读教材P14～15的内容，独立思考并完成：2．比热容的认识定义用单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量来描述物质吸收热量的能力定义式c＝QmΔt单位J/(kg•℃)，读作焦耳每千克摄氏度数值意义水的比热容是4.2×103__J/(kg•℃)，表示：1kg的水温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量为4.2×103__J物理意义反映了不同物质吸、放热能力的强弱3.某市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的比热容大，且在蒸发时吸热(选填“吸热”或“放热”)的特性，可以调节气温。三、合作探究1．对学分享独学1～3题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。四、交流展示