【内容简介】[课件展示]利用多媒体展示中央电视台天气预报的截图。 [提出问题]图中显示的地区，昼夜温差有什么规律？为什么？回答预设：内陆地区的温差比沿海地区的温差大。要揭开问题的神秘面纱，让我们走进对物质比热容的探究。二、推进新课（一）比较不同物质的吸热能力[生活体验]（1）烧开一壶水与半壶水，一壶水吸收的热量多还是半壶水吸收的热量多？（2）将--壶水烧开与烧成温水.烧成开水吸收的热量多还是烧成温水吸收的热量多？[探究问题]根据生活经验我们可以知道，物体吸收热量的多少与物体的质量、物体升高的温度有关。对于不同的物质，例如一种是水、另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高一样时，它们吸收的热量是否相同呢？[探究实验]实验器材：铁架台、电加热器、水、食用油烧杯、温度计、细线停表、天平。实验步骤：1.利用天平和烧杯量取相同质量的水和食用油，根据实验要求安装实验器材。2.用相同的电加热器同时对水和食用油加热，观察温度计的示数，将实验数据填入下表： 说明：同时对质量相同的不同物质加热，相同时间内水和食用油吸收的热量认为相等。教师巡回指导，及时发现问题，给予解决。实验结论：质量相同的水和食用油升高相同的温度，水吸收的热量比食用油吸收得多。[归纳总结]质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同，说明物体吸收热量的多少还与物质的种类有关。（设计意图：通过合作探究，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的主动探究能力和创新精神。）（二）比热容[建构概念]如何科学地表示不同物质在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同的这种特性呢？物理学中引人了比热容这个物理量。引入概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。物理意义：比热容是反映物质自身性质的物理量，数值上等于单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。符号单位：比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/（kg.℃）。[课件展示]利用多媒体展示一些物质的比热容