【内容简介】6.1质量教案教学目标【知识与技能】知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算．1.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量．2.构建具体的质量量级观念．【过程与方法】1.通过观察生活中的实物认识物体的质量．2.通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力．【情感、态度与价值观】1.通过对质量的感性认识，培养学生的估测能力及激发学习兴趣．2.激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素．教学重难点【重点】1.质量的概念和质量的单位及其单位间的换算．2.正确使用托盘天平测量物体的质量．【难点】1.质量的概念和质量的单位及其单位间的换算．2.正确使用托盘天平测量物体的质量．教学用具实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。教学过程一、导入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？ 二、讲授新课知识点一：质量交流讨论  学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。 (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。归纳总结：(1)铁钉和铁锤、 木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。拓展教学：