2020-2021学年教科版八年级物理上册教学设计:4.3科学探究:平面镜成像
【内容简介】教学目标【知识与能力】1.了解平面镜成像的特点,并且能根据成像特点作图。2.理解日常生活中平面镜成像的现象。3.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。【过程与方法】1.经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。2.通过定位平面镜的虚像的方法,了解替代法的含义和应用。【情感态度价值观】1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。2.培养实事求是的科学态度和作风。3.通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重难点【教学重点】平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。【教学难点】平面镜成像原理、虚像怎样形成的。课前准备课件、平面镜、直尺、玻璃板、三角尺、蜡烛、火柴、铁夹、白纸等。教学过程一.设置悬念,新课引入:学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际或接近实际的情境下进行学习,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象,激发求知欲,创设求知心理状态,有利于达成对新知识意义的建构。本节课设置以下情境引入:演示:上课前,老师先给大家表演一个小魔术,大家欢迎不欢迎啊?(出示魔箱,魔箱为一正方体箱子,箱内斜45度安放一块平面镜,如图) 师:经过仔细观察,大家发现箱子里面空空如也。现在老师这有十元钱,请一位同学通过箱子顶部的开口处把钱投入,仔细观察!师:箱子里依然空无一物,10元钱不见了!它到哪里去了呢?这只箱子的魔力来自何处呢?学习了今天的内容以后,也许你就会弄清其中的奥秘,并且把丢失的钱找回来了。二、新课教学1、仔细观察 激发问题 物理问题来源于对生活现象的观察和体验,为了让学生更真实感知平面镜成像的特点,可设置下列情境引入。提问:请同学们拿起桌面上的平面镜,仔细观察。看看你有什么发现?大家可以从平面镜的外形、材料、成像大小、远近等几个方面来进行观察。学生开始观察半分钟。提问:(随意点一位学生)现在从这位同学开始,依次轮流回答,每个同学用一句话,说出你的一点发现。后面同学注意倾听,尽量不要重复。学生开始依次回答。回答完后,可以让其他学生补充。启发:通过观察,你们产生了什么疑问吗?学生发言,提出自己的问题。梳理问题:教师把简单的可以马上解答的问题解答完毕,例如镜子后面镀的什么原料等等,把学生提问中有关成像特点的问题重点突出。过渡:刚才许多同学提出了有趣和有价值的问题,其中有的同学提到平面镜成的像为什么会左右相反,为什么会物近像大……这些问题实际上就是和我们今天要学习的平面镜成像特点有关的,下面我们一起来研究这个问题。
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