【内容简介】教学目标【知识与技能】1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、理解光沿直线传播及其应用。【过程与方法】1.通过探究归纳得出光的传播规律,进而用光的直线传播解释小孔成像、影子形成等。2.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。【情感态度与价值观】1.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。2.通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。3.了解当前在光学研究上的成就,激发学生学习物理知识的热情。教学重难点【教学重点】光源、光的直线传播、光速。【教学难点】用光的直线传播解释现象。课前准备多媒体、玻璃砖、光具座、带有小孔的屏、光屏、蜡烛、火柴等。教学方法与手段1、观察实验法2、启发式教学3、达标练习法4、学生实验5、分析归纳法教学过程一、创设情境，新课引入利用多媒体播放一段美丽的城市夜景视频教师：是谁将城市的夜晚装点的如此美丽多彩？从今天开始，我将和大家一起探索光的奥秘！（设计意图：让学生感受美丽的光，陶冶情操，激发求知的欲望。体现从“生活走向物理”的新课程理念。）二、进行新课1、光源师：我们生活中除灯光外还有哪些发光的物体呢？（学生思考并回答）利用多媒体展示预设的发光体的图片（如：烟花、极光等学生不易想到的）。师：通过分析上述发光体的特点来定义光源：我们把能发光的物体叫光源。师：发挥你的智慧，你能将它们进行分类吗？（学生根据光源实例分析并回答）学生至少能说出天然光源和人造光源。教师补充依据不同的标准进行分类。如：生物光源和非生物光源，冷光源和热光源等。师：利用多媒体出示：请你思考：下列是光源的有哪些（   ）月亮、流星、火把、反光镜、荧光棒、电池（设计意图：从物理走向生活，增强学生的实际分析判断能力。加深对概念的理解。）2、光是怎样传播的师演示：用激光手电发出的光照在墙上。它可以发光，是一个光源。那么，从光源发出的光会沿着怎样的路径传播出去呢？（提示想一想：生活中你在什么情况下看到过光的传播路径？）学生进行大胆的猜想并回答。光是沿直线传播的。学生可能联想到：漆黑的夜晚，汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；屋里有飞尘的时候看到太阳的光是直的等。师：鼓励学生用桌子上这些简单的器材大胆的去设计实验，验证自己的猜想是否正确。实验器材有：可乐瓶、烧杯、玻璃砖、檀香、激光手电、蜂蜜、茶水、火柴。实验探究：光总是沿直线传播吗？教师通过幻灯片出示探究问题一：如何观察光在空气中的传播路径？二：如何观察光在水中的传播路径？三：如何观察光在玻璃中的传播路径？小组根据成员的喜好安排实验顺序进行合作探究。师：巡视指导的过程中发现典型实验小组并进行课堂展示。小组展示实验成果（教师主要围绕上述三问题依次让小组展示。）师：引导学生观察、分析光在三种不同的介质中的传播特点：光是沿直线传播。师：演示实验：将檀香点燃伸入到可乐瓶中一会，拧紧盖子。让光从可乐瓶的烟雾中斜射入茶水中。