【内容简介】摩擦力是生活中最常见的力，通过摩擦力的学习能使学生更加准确地理解牛顿第一定律及运动和力的关系，帮助学生进行正确的受力分析，也为机械功的学习打好基础．本节的重点是探究，要让学生在经历探究的过程中，掌握科学的探究方法． 摩擦力是在弹力和重力的基础上，学生接触到的又一种常见的力．本部分教材把摩擦力的大小与什么因素有关作为探究内容，目的是要学生获得对摩擦力大小跟有关因素的直接经验． 对摩擦现象，学生们有着丰富的感性认识，因此对于摩擦的种类以及影响摩擦力大小的因素，学生们可以根据自身的生活经验和知识来体会，但是科学探究的整个过程有更高的要求，对于学生来说有一定的难度． 知识与技能1．知道什么是滑动摩擦力．2．知道滑动摩擦力大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关．过程与方法1．通过实验探究影响滑动摩擦力的因素，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力．2．通过对实验的设计和数据分析，提高学生分析概括的能力，并掌握“控制变量”的研究方法．情感、态度与价值观1．通过探究影响滑动摩擦力大小的因素等实验，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，以及乐于与他人合作的精神．2．体会物理知识来源于生活，又服务于社会的理念，提高科学价值观． 重点：1.滑动摩擦力的大小与什么因素有关．2．会解决日常生活中的增大或减小摩擦力的问题．难点：探究实验的过程和实验数据表格的设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向． 1课时 本节课用到的教学方法是观察法、实验法、归纳法． 花生米、玻璃球、盘子、筷子、牙刷、长木板、木块、砝码、弹簧测力计、多媒体课件等． 课前3分钟学生自主阅读课本P23－P26内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中出现的问题，并准备在课堂上展示． 一、导入新课【趣味活动】活动器材：一盘花生米和一盘玻璃球，两双筷子．活动规则：由四个学生分成两组，一位同学用筷子夹花生米，一位同学用筷子夹玻璃球，在30 s内，看谁夹取的数量多．活动结果：两组中夹花生米的同学比夹玻璃球的同学夹取的数量多．【提出问题】为什么夹取玻璃球的同学都比夹取花生米的同学夹取的数量少？通过本节课的学习，我们就会明白其中的道理．(设计意图：积极参与趣味活动，增强学习兴趣．)二、进行新课(一)摩擦力学生实验一：1．将手掌用力压在桌面上，并在其上滑动，体会桌面对手的前进有什么影响．2．将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系．学生认真体会桌面对手的阻碍作用并观察刷毛的弯曲方向．教师引导学生举例：日常生活中哪些现象说明物体受到了摩擦力？