【内容简介】本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质．平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学．做好二力平衡条件的实验是帮助学生掌握知识的关键．平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的表述能力．充分考虑学生的年龄特点和经验，注意避免不切合实际地强调概念的准确，重在对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态物体的分析，尝试利用二力平衡的知识解决一些具体的问题．  本节是牛顿第一定律的延续，不受力的物体实际上是不存在的，因此“二力平衡”是对牛顿第一定律研究的补充，也是物理上分析问题的一种方法．二力平衡的情况随处可见，力学问题经常要运用二力平衡的条件来分析，因此二力平衡的条件是整个力学中的重点．教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律．教学时，应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果进行概括、总结，从而得出规律．因此做好实验是本节课的重点和关键． 本节课对学生而言在理解上有一定的难度，尤其是匀速直线运动中汽车的牵引力与阻力的二力平衡．另外，学生在学习平衡力时，容易和一对相互作用力混淆，因为这两对力都具有大小相等、方向相反、作用在同一直线上的特性．学习中，要加以区别． 知识与技能1．知道力的平衡概念，知道两种平衡状态——静止和匀速直线运动状态．2．理解二力平衡的条件．3．会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题．过程与方法1．通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念．2．通过组织探究实验得出二力平衡的条件．情感、态度与价值观1．通过探究二力平衡的条件，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和方法．2．通过探究实验，进一步培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风． 重点：1.知道二力平衡的条件．2．应用二力平衡条件解决实际问题．难点：学生设计实验探究二力平衡条件． 1课时 以问题为引领、采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法进行教学．所以本节课用到的教学方法为：讲述法、实验法、归纳法． 钩码、小车、细绳、小盘、滑轮、多媒体课件等． 课前3分钟学生自主阅读课本P20－P22内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．