【内容简介】一、教学目标 1. 知识与技能： （1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。 （2）学习用弹簧测力计测浮力的大小 2. 过程与方法： （1）通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。 （2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 3. 情感、态度与价值观： 亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 二、教学重难点： 1. 重点： （1）掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’ （2）实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力越大。 2. 难点： 利用液体的压强公式解释浮力产生的原因。 三、 教学准备： 演示器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细线、胶带。 学生实验器材：大物块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽，盐水、水等。 四、教学过程： （一）、引题 实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。 学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。 （二）进行新课 1.认识浮力 教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？然后让学生阅读教材图9—1，讨论如下问题： （1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？ （2）浮力的方向是怎样的？ 根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。 教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。 有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作用•••••• 教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？ 学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、物块、盛有水的烧杯等器材，进行实验探究。