【内容简介】教材解读本节课的主要内容有：用弹簧测力计测量力，用力的示意图表示力。本节课的编写思路：本节课内容是按照由易到难，由具体(力的测量)到抽象(力的表示)的思路编排的。在上节课知道力有大小的基础上，顺其自然地引出了力的测量。然后通过“活动1”的A部分，认识弹簧测力计，了解其主要结构；通过“活动1”的B部分，学习弹簧测力计的使用要点；接着通过“活动2”，让学生练习弹簧测力计的使用，同时在测量纸条承受的最大拉力的过程中感知力的大小。最后介绍了用力的示意图表示力。教学目标知识与技能　1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。    2.用力的示意图描述力。过程与方法    1.经历用弹簧测力计测量力的实验过程。    2.领会用示意图表示力的方法。情感、态度与价值观　通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。重点：用弹簧测力计测量力——不能采取“灌输”的方式，而是要让学生边探索思考边试着应用，在纠错中感悟弹簧测力计的使用方法。难点：力的示意图——先指导学生阅读教材中力的示意图，并指导学生参照教材画力的示意图，然后让学生练习，共同总结注意事项。合作探究    探究课题：通过测量头发的承受力探究弹簧测力计的使用。    探究步骤：1.观察弹簧测力计的量程、分度值及指针是否指零。　2.将一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，慢慢用力拉头发，读出头发被拉断时弹簧测力计的示数，即为头发的承受力。　3.同样方法，多测几位同学的头发，比一比谁的头发承受力最大。    讨论交流：1.怎样避免弹簧、指针或挂钩与外壳的摩擦？(使用前轻轻拉动几次；使用过程中保证拉力方向与弹簧的轴线方向一致)  2.若指针不再指零且无法调节，若指在0.2   N处，直接用它测出的结果是偏大还是偏小？假如示数为1.6 N，则头发的实际承受力是多少？(偏大，头发的实际承受力是1.4 N)　3.在使用弹簧测力计时，若将弹簧测力计拿反，把头发系在了拉环上，测量结果与头发的实际承受力有什么变化？(偏大，因为示数中包含了弹簧测力计自身的重力)