【内容简介】 【教学目标】 一、知识与技能 1．认识摩擦起电现象，知道电荷的种类及电荷间的相互作用． 2．了解验电器的原理及其作用． 3．了解电现象在日常生活中的应用与防护． 二、过程与方法 1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质． 2．通过实验的全过程培养学生观察实验的能力及分析、归纳及总结问题的能力． 三、情感、态度与价值观 1．注意观察生活中的静电现象，培养学生学习电学的浓厚兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣． 2．在探究和交流与讨论过程中培养学生与他人合作的精神． 3．鼓励学生自己查找资料，培养学生的自学能力． 【教学重点】 摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律． 【教学难点】 运用归纳推理的方法总结出电荷之间的相互作用规律.   ┃教学过程设计┃   　　教学过程 设计意图 　　一、新课引入 1.小丽同学触摸带电体时，她的头发就会竖起，你知道其中的道理吗？ (小丽触摸带电体时，使头发带上同种电荷，而同种电荷相互排斥，所以头发竖起．) 2.不知你有没有发现，在冬季的夜晚，当我们脱化学纤维质地的内衣时，常常听到轻轻的“劈啪”声，还会看到小小的火花；当用塑料梳子梳干燥的头发时，头发会随着梳子飘起来？实际上早在两千五百年前，古希腊人就已经发现了类似的现象，古希腊盛行用琥珀做饰品，他们发现刚刚摩擦过的琥珀会吸引毛发等轻小物体，人们把这种现象称为“琥珀之力”，后来希腊文“琥珀”一词演变为“电”这个词．那么到底什么是电？物体是怎样带上电的呢？ 要解决这个问题，从今天开始，我们学习电学. 感受生活中的物理知识，激发探索科学的求知欲. 二、新课教学 (一)电是什么 [活动1]观察摩擦起电现象 1.教师演示实验：将塑料梳子(塑料直尺、塑料杆圆珠笔)、玻璃棒或橡胶棒在尼龙布料、丝绸或毛皮上摩擦几下，再将棒靠近碎纸片、头发等轻小物体. 教师提问：请问同学们看到了什么现象？ 启发思考得出：摩擦过的塑料梳子、玻璃棒或橡胶棒，能够吸引碎纸片、头发等轻小物体. 教师总结： (1)摩擦过的塑料梳子、玻璃棒能够吸引纸屑等轻小物体，我们就说物体带了电或者说有了电荷. (2)用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电. (教师在引导学生得出探究结论后进行总结并进行板书) 2.实验注意事项： 上面实验中，让带电体去靠近一堆碎纸屑，学生观察到的实验现象可能是当带电体靠近纸屑时，纸屑迅速飞向带电体，与带电体接触后，又飞散开来．纸屑飞向带电体的确是因为带电体吸引所致，而纸屑与带电体接触后又飞散开是因为各纸屑由于与带电体接触而带上与带电体相同性质的电荷，同种电荷相互排斥而造成的．纸屑的飞散吸引了学生过多 的注意力，对于初次接触电学知识的学生，很难得出“带电体具有吸引轻小物体的性质”的结论．对此，教师对学生的仔细观察要给予肯定，同时对于纸屑的飞散的现象要告诉学生等一会就明白其中的道理．另外，一些学生可能用手接触塑料梳子被摩擦的位置，影响实验效果，教师要给予及时纠正. (二)电荷间的相互作用 [活动2]探究电荷的种类和相互作用规律 教师演示实验：教师用讲台上摆放的实验器材，如玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、细线、铁架台等器材做摩擦起电实验. 教师提问：实验中玻璃棒和橡胶棒都带了电，那么它们带的电荷是否相同？ 引导学生按照课本图13－4设计探究实验的过程. (1)两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，观察它们之间发生的现象．(如图13－1－1(a)) (2)两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，观察它们之间发生的现象．(如图13－1－1(b)) (3)用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，观察它们之间发生的现象．(如图13－1－1(c)) 培养学生学习电学的兴趣.                                       让学生亲身体验科学探究的实验过程，既可活跃课堂气氛，又能培养学生的自主探究能力.