【内容简介】 11.2 怎样比较做功的快慢 1．知道功率的概念，知道功率计算公式、单位及物理意义。 2．会计算有关功率的简单问题。 3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。 4．通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。 重点 功率的概念及计算。 难点 功率的测量。 体重计、卷尺、秒表等。 一、创设情境，导入新课 讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？ 二、新课教学 (一)如何比较做功的快慢 力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。 如何比较做功的快慢呢？ 活动：怎样比较做功的快慢 1．阅读课本活动1，注意观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。 2．讨论、交流，提出自己的看法。 经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。 3．小实验：(准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。) 实验1：两位同学都将搬四块砖，从地面搬到讲台上。 要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。 实验2：要求：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。 实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。 观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。 分析实验1可得出： 方法一：做相同的功，用时少做功快。 分析实验2可得出： 方法二：做功时间相同，做功多的做功快。 分析实验3可得出：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽多，但用的时间长。 让学生找出比较做功快慢的方法。 实际教学中，不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程，提出用单位时间里所做的功来比较做功的快慢。 教师指出，这是最简单也是最佳的方法。 (二)认识功率 1．功率概念：物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫做功率。 2．功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。 3．功率计算公式：功率＝功/时间， 符号表达式：P＝W/t 4．功率的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是焦耳/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的，工程上还常用到千瓦 (kW)做功率的单位。1W＝1J/s，1 kW＝103 W。 (1)体验：1W的大小 在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1 W。 (2)阅读课本“信息浏览”，了解一些物体的功率，说明其意义。 典例解读　关于功率，下列说法正确的是(　　) A．做功多的机械，功率一定大 B．做功时间短的机械，功率一定大 C．在相同的时间里，做功多的机械，功率一定大 D．做相同的功，所用时间长的机械，功率一定大 【解析】功率是反映做功快慢的物理量，其大小决定于做功的多少和做功时间这两个物理量。