【内容简介】教材分析 课标（2011版）对本节的要求是“通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法”，教材由“三个活动”和“一个看图讨论”组成，其中心是围绕压力、压强概念的建立及应用展开，教学重点是“压力、压强概念”的建立，难点是“压强概念”的建立。为了有效地完成本节课的教学，把本节课的教学目标设计为以下三个： 1、学生通过画一画、比较归纳找出压力的共同特征、建立压力的概念并能尝试画出斜面上的物体对斜面的压力； 2、学生通过观察、体验、猜想、合作探究明确压力作用效果的两个影响因素，并能建立压强的概念，知道压强的计算公式、单位； 3、学生能尝试运用压强知识解释生活中的现象、解决生活实际问题 教法分析 为了突破重点和难点，充分地体现课标的精神，在教学中你从三个方面进行设计：1、创设丰富的教学情境，激发雪深的求知欲和学习的兴趣，利用随手可得的实验器材、通过学生的亲身体验，感受压力的作用效果，通过探究引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，进而引出压强的概念、体会控制变量法的应用；2、注重学生的实验操作，以观察和实验为主，设计演示实验、学生实验和交流讨论等环节，让学生在活动中感悟、在感悟中升华；3、强化学生的合作学习，形成全班共同学习的动态组合、立体交叉网络结构，促进师生之间多层次的信息交流。 教学准备 1、教师：多媒体课件、图钉、铁钉、羊角锤、三角板等； 2、学生分组器材：铅笔、气球、饮料瓶、水槽、水、海棉、软泡沫、钩码、长方体金属块（砖块）、小方桌、细沙等 教学流程 创设问题情境，引入压力——观察、体验、猜想、探究——引发认知冲突，建立压强概念——应用知识，解决生活问题——巩固练习——小结 教学过程 一、创设问题情境、进行压力教学（把握生活经验、确立教学起点：充分利用学生自己准备的物品、教室内的人和物创设问题情境） 问题：1、你能画出老师（静止地站在地面上）对地面作用力的示意图吗？ 2、请画出教室内花盆对桌面的作用力、画出课桌上的书本对桌面的作用力（在第一题完成之后） 3、教师演示向墙上按图钉、用羊角锤订铁钉钉并要求学生分别画出手对图钉的作用力和羊角锤锤子对铁钉的作用力 说明：上述几个问题都要求学生上黑板板演，教师预先设计好黑板的位置 4、引导学生观察、比较、归纳几幅图（如图1-5）的共同体特征，引出压力的概念 板书：垂直“压”在物体表面上的力叫压力 引申三点：压力的作用点——受压物体表面；方向——垂直并指向受压表面；作用效果——使物体发生形变（此三点均由教师讲解） 5、小练习：请画出斜面上物体对斜面的压力（图6） 【设计意图】充分利用学生自己的物品、教室内的人和物创设问题情境、确立教学起点，通过画一画、比较归纳、感悟体会、强化练习等充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物联系起来组织教学，使学生能较好地感知和理解所学内容。 过渡：压力总与物体的形变相关联，压力的作用效果是使物体发生形变。压力的作用效果与哪些因素有关呢？ 二、探究影响压力作用效果的因素 1、观察：观察图7生活场景，并回顾自己生活中类似的情境，思考为什么？ 2、体验：体验两个小活动，如图8，谈谈自己的体会； 3、猜想：针对观察和体验的感受，提出自己的问题，在此处使用头脑风暴法，让学生充分发表自己的观点，之后师生共同进行整合、提炼出探究课题：探究压力作用效果与压力大小的关系，探究压力作用效果与受力面积的关系。 4、实验探究：学生分组进行实验探究，在探究过程中给学生提供充分的器材（有实验室提供的器材，有学生自备的器材），方法不限，鼓励学生创新，学生可能出现的四种探究方案 探究方法一：利用矿泉水瓶和海绵进行探究（如图9） 探究方法二：利用软泡沫金属块（砖快）进行实验（分别平方、侧方、立放）（如图10） 探究方法三：利用自制的小方桌（四根钉子和一块小木板）、钩码、海绵进行探究（如图11） 探究方法四：利用小方桌、钩码、细沙进行实验探究（如图12） 5、师生通过多变互动归纳结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积有关；压力越大、受力面积越小，压力的作用效果越显著。 【设计意图】这样通过“观察——体验——猜想——实验——结论”，一步步剖析学生的经验，引导学生进行高效的实验探究后动，让学生经历“发现问题——提出问题——实验探究（搜集证据）——归纳结论”的思维过程，不但让学生亲历了知识的探索过程，更实现了“知、情、意”的有机融合，很好地实现了三维教学目标。 过渡1：对于压力相同或受力面积相同时，我们知道如何判别压力的作用效果。那么，如果压力不同，受力面积也不同时，如何判别压力作用效果的大小呢？ 比如：播放动画（舞蹈演员与大象） 过渡2：为了解决这个问题，物理学中引入了“压强”的概念。