2019年春北师大版八年级下册物理教案:9.2滑轮
【内容简介】
9.2 滑轮
1.认识定滑轮和动滑轮.
2.能用 杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点.
3.能根据滑轮组的构成方式判断省力情况.
4.能识别生产和生活中常见的滑轮,能根据要求组装简单的滑轮组.
【重点难点】
重点:定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.
难点:根据杠杆平衡条件理解动滑轮的特点.
【新课导入】
导入1:情境导入
国歌响起来,国旗手向下用力,国旗缓缓升起,为什么力的方向向下,国旗会向上运动呢?同学们注意到了没有?在旗杆的顶部,有一个什么?——滑轮.正是这个滑轮,改变了力的方向.这节课我们 就来学习滑轮的有关知识.
导入2:图片导入
观察教材图9 13,思考并阅读教材,认识滑轮、定滑轮和动滑轮,引入新课:定滑轮和动滑轮在工作中各起什么作用呢?这节课我们就来学习.
【课堂探究】
1.认识滑轮
观察教材图9 13,思考:
(1)滑轮:用绳索或链条绕过具有 转动轴 的光滑圆轮.
( 2)定滑轮:使用时轴 固定不动 的滑轮叫作定滑轮.
(3)动滑轮:使用时轴 跟物体一起运动 的滑轮叫作动滑轮.
2.实验探究:滑轮的工作特点
分组实验:按照图(甲)、(乙)、(丙)、(丁)和(戊)所示的实验方法,分别缓慢拉动同一物体上升同一高度,并将每一次的实验数据填入表格中.完成下列问题
实验
次数
操作
重物移动
的距离/m
拉力作用
点移动的
距离/m
拉力的
方向
弹簧测
力计的
示数/N
1
用弹簧测力计直接提升物体[如图(甲)]
2
用弹簧测力计通过一个定滑轮提升物体[如图(乙)]
3
用弹簧测力计通过一 个动滑轮提升物体[如图(丙)]
4
用弹簧测力计通过一种滑轮组合提升物体[如图(丁)]
5
用弹簧测力计通过另一种滑轮组合提升物体[如图(戊)]
(1)分析比较1,2两次实验可知: 使用定滑轮 不能 (选填“能”或“不能”)省力,却 可以 (选填“可以”或“不可以”)改变力的方向;拉力作用点通过的距离 等于 重物移动的距离.
(2)分 析比较3,4两次实 验可知:使用动滑轮 可以省一半力 ,却 不能 (选填“能”或“不能”)改变力的方向;且拉力作用点通过的距离是 重物移动距离的2倍 ,即费了 一倍 的距离.
(3)分析比较4,5两次实验,分别有几段绳子承担着重物?各自的省力情况怎样?拉力作用点通过的距离与重物移动的距离有怎样的关系?
第4次实验由2段绳子承担着重物,拉力的大小等于物重的
,
拉力作用点通过的距离等于重物移动距离的2倍;第5次实验由3段绳子承担着重物,拉力的大小等于物重的
,
拉力作用点通过的距离等于重物移动距离的3倍 .
(4)分 析比较4、5两次实验并与1、2两次实验进行比较,你可以得出什么结论?[
使用滑轮组合比使用单个的滑轮,既可以省力又可以改变力的方向;当绳子段数 为偶数时,能改变力的方向;当绳子段数为奇数时,不能改变力的方向,但更省力 .
(5)滑轮组:为了既能省力又能改变用力的方向,可以把 定滑轮和动滑轮 组合成滑轮组.
(6)怎样判断滑轮组能省多少力?怎样判断 滑轮组拉力作用点通过的距离?
忽略动滑轮和绳重及滑轮轴上的摩擦的情况下,若承担物体的绳子段数为n,则作用在绳端的力为物体重力的
;
拉力作用点通过的距离等于物体升高距离的n倍 .
3.利用杠杆平衡条件说明滑轮的特点
结合图9 20,讨论交流,思考下列问题.
(1)定滑轮的动力臂 等于 阻力臂,所以使用定滑轮不省力.
(2)动滑轮的动力臂是阻力臂的 2倍 ,所以使用动滑轮省一半力.
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