【内容简介】本章概述 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 一、牛顿第一定律 1.阻力对物体运动的影响:让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下(控制变量法),是为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度;阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现(转化法). 2.牛顿第一定律的内容:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态. 3.牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的,它不可能用实验来直接验证. 4.惯性 (1)定义:物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性. (2)性质:惯性是物体本身固有的一种属性.一切物体在任何时候、任何状态下都有惯性. (3)惯性不是力,不能说受到惯性力的作用,惯性的大小只与物体的质量有关. (4)防止惯性的现象:汽车安装安全气囊、安全带. (5)利用惯性的现象:跳远助跑可提高成绩,拍打衣服可除尘. (6)解释现象:汽车突然刹车时,乘客为何向汽车行驶的方向倾倒? 答:汽车刹车前,乘客与汽车一起处于运动状态,当刹车时,乘客的脚由于受摩擦力作用,随汽车突然停止,而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态,继续向汽车行驶的方向运动,所以乘客会向汽车行驶的方向倾倒. 二、二力平衡 1.平衡状态:物体处于静止或匀速直线运动状态时,称为平衡状态. 2.平衡力:物体处于平衡状态时,受到的力叫平衡力. 3.二力平衡条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡.(同物、等大、反向、同线) 4.二力平衡条件的应用 (1)根据受力情况判断物体的运动状态: (2)根据物体的运动状态判断物体的受力情况. 5.物体保持平衡状态的条件:不受力或受平衡力. 6.力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因. 7.做匀速直线运动的汽车受到四个力的作用,重力、支持力、牵引力和摩擦力.重力和支持力是一对平衡力,牵引力和摩擦力是一对平衡力. 三、摩擦力 1.定义:两个相互接触的物体,当它们发生相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫滑动摩擦力. 2.产生条件 (1)物体相互接触并且相互挤压; (2)发生相对运动. 3.种类:(1)滑动摩擦;(2)静摩擦;(3)滚动摩擦. 4.影响滑动摩擦力的大小的因素:压力的大小和接触面的粗糙程度. 5.方向:与物体相对运动的方向相反.(摩擦力不一定是阻力) 6.测量摩擦力方法:用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动,摩擦力的大小与拉力大小相等. 原理:物体做匀速直线运动时,物体在水平方向的拉力和摩擦力是一对平衡力.(二力平衡) 7.增大有益摩擦的方法 (1)增大压力,举例:捏车闸. (2)增大接触面的粗糙程度,举例:鞋底的花纹. 8.减小有害摩擦的方法 (1)减小压力,举例:禁止超载. (2)减小触面的粗糙程度,举例:冰壶运动. (3)用滚动摩擦代替滑动摩擦,举例:滚动轴承. (4)使两接触面分离,举例:加润滑油、气垫船.   第1节　牛顿第一定律 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 1.认识牛顿第一定律. 2.认识一切物体都具有惯性,能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象. 【教学重点】 探究阻力对物体运动的影响 【教学难点】 建立牛顿第一定律的科学推理过程   教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 图片展示:滑板车、列车等运动的物体,停止施加动力,还会继续运动吗?为什么最终要停下来? 教师简介古人对这样的问题的认识,亚里士多德认为:如果要使物体持续运动,就必须对它施加力的作用.伽利略则认为:物体的运动并不需要力来维持,运动之所以会停止下来,是因为受到摩擦阻力.同学们同意谁的观点? 学生针对问题积极思考讨论,并说出自己的观点. 从生活中的实例引出两种对立的观点,激发学生的学习兴趣. 新课教学 (30分钟) 一、阻力对物体运动的影响 1.提出问题:阻力对物体的运动有什么影响,如果物体不受阻力会怎么样? 2.制订计划与设计实验 引导学生思考:实验中要控制哪些条件保持不变?要改变哪些条件?要注意观察什么?设计实验记录表. 3.进行实验:让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下,逐渐减小水平面的粗糙程度,测量小车的运动距离. 接触面 小车受到阻力(填“大” “较大”或“最小”) 小车运动的距离 (填“短”“较长”或“最长”) 毛巾     棉布     木板         4.分析与论证: 对数据比较分析能得到什么结论? 学生通过交流讨论,明确要研究阻力大小与物体运动的路程的关系,应该用控制变量的思想去设计实验.要让小车一开始进入水平面的速度相同.为此,要让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下.然后动手做实验,并在表格中填好数据.           实验结果表明:小车受到的阻力越小,它运动的距离越远. 让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.