2019春教科版八年级下册物理教案:11.4机械效率(附教学反思)
【内容简介】
三维目标要求
一、知识与技能
1.理解有用功、额外功和总功的含义。
2.理解机械效率的定义及物理意义,会进行相关的计算。
3.知道提高机械效率的意义和主要方法。
二、过程与方法
经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率;通过讨论,了解如何提高机械效率。
三、
情感态度与价值观
关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机械效率来评价机械的意识。
教学重点和难点
一、教学重点
1.知道有用功、额外功、总功的含义,指出它们之间的关系。
2.能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。
3.理解机械效率的概念,知道机械效率小于1及没有单位的原因。
4.会利用公式进行有关计算。
二、教学难点
分析影响机械效率大小的因素,掌握提高机械效率的方法。
教学过程
情景导入
小明家最近买了一处新楼房,家在三楼。现需把装修用材料运到三楼。
请学生发表自己的见解,提出各种方案。并对各个方案进行讨论,比较优缺点。
教学活动
一、有用功和额外功
阅读教材P86,观察:做功的不同办法。如图11-4-2。
要把重100N的沙子运上三楼。图11-4-2中画了三种办法。哪种办法最好,哪种办法最不好?
(1)人做功=对沙子做功+对桶做功+克服自重做功。
(2)人做功=对沙子做功+对桶做功+对动滑轮做功。
(3)人做功=对沙子做功+对口袋做功+对动滑轮做功。
思考:
(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中,每种方法中各对哪些物体做了功?
(2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功?
(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么?
从而引出有用功、额外功和总功的概念。
(1)无论采取哪种办法都必须做的功叫作有用功。
(2)并非我们需要但又不得不做的功叫作额外功。
(3)有用功加上额外功是总共做的功,叫作总功。
指出:前面实验中,第三种方法最好,因为第三种方法做的额外功最少,总功最少。
教师可视学生理解程度再列举几个日常生活中的例子。
鼓励并引导学生自己思考举例。
二、机械效率
如果用 表示总功, 表示有用功, 表示额外功,它们的关系是 。
由上式可知,任何机械做的有用功只是总功中的一部分。物理学中把有用功跟总功的比值叫作机械效率。
工作中,我们总是希望额外功越少越好,也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中,用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。机械效率越高,就说明有用功所占的比例越大。
机械效率=×100%
计算公式:η=×100%
注意:对于实际机械,由于总是有额外功存在,故η<1。
组织学生讨论:
(1)机械效率有单位吗?
(2)为什么机械效率没有大于1的?
(3)用小数和百分数来表达机械效率,你认为哪种表示更好?
学生经过讨论回答:机械效率没有单位,总小于1,用百分数表示更好。
阅读教材P87,做“活动:计算机械效率”。
算出图11-4-2中三种不同做功方式的机械效率。
学生各自计算。
得出结论:第三种做功方式的机械效率最高,第一种做功方式的机械效率最低。
多媒体展示例题:
例 利用如图所示的滑轮组,在F=80N的拉力作用下,将一个重为180N的物体匀速提高1m,绳重、摩擦不计。求:总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。
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资料审核:czwlzx
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