【内容简介】 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.知道微小压强计的构造和使用方法。 2.知道流体的概念和流体压强的基本特点。 3.通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。 4.知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象。 5.通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力。 6.能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。 二、过程与方法 1.通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。 2.通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。 三、 情感态度与价值观 1.通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。 2.通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点。 3.通过帕斯卡实验的学习，激发学生学习物理的兴趣。   教学重点和难点 一、教学重点     通过实验探究液体压强和哪些因素有关。 二、教学难点     能推导液体压强大小的计算公式，并能进行简单计算。   教学过程 情景导入 哪些同学有过游泳的经历呢？同学们积极发言，都说游到深处感觉胸口更闷。再用课件展示浅海潜水服、深海潜水服，并问：为什么深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些？要揭开这层神秘的面纱，今天我们就来学习液体的压强。   教学活动 一、液体压强特点探究 引出课题介绍海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问：潜水时都要穿这样的衣服吗？ 为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？ 展开积极讨论: (1)潜水时不一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。 (2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力（压强）很大。 总结学生可能的猜想：液体内部不仅存在压强，而且越深的地方压强越大。 阅读教材P41，做“实验探究：液体内部的压强”。 出示微小压强计，讲解它的构造并演示使用方法。 认识微小探测器，仔细观察教师的演示，理解仪器的构造和使用方法。 在微小压强计原理基础上，引导学生观察、使用图9-2-2 的简易液体压强计。 1．猜想： 首先让学生猜想，并说出猜想依据。老师对学生的猜想分类整理，明确探究的方向。 2．设计实验： 根据猜想，确定该实验的研究方法：控制变量法。 学生讨论：怎样采用控制变量法来验证液体压强可能跟液体深度有关；液体压强与方向有关；液体压强可能跟液体密度有关。说出具体的做法。 探究一：液体内部压强的大小可能与______________有关。 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面 高度差ΔL/cm 1       2       3         探究二：液体内部压强的大小可能与______________有关。 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 压强计管中液面高度差ΔL/cm 1       2       3         探究三：液体内部压强的大小可能与______________有关。 记录的表格： 实验次数 液体种类 深度L/cm 金属盒所对的方向 压强计管中液面高度差ΔL/cm 1         2         3           实验前的温馨提示： (1)改变深度方法：松开螺丝，上、下调整即可； (2)改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可； (3)压强计上的胶管不能弯折； (4)出现U形管中液面不平时，请去掉胶管接头处，重新接好； (5)深度是指从液面向下到某处的竖直距离；用钢尺可以读出深度大小。 3．进行实验：老师巡视指导。 4．分析论证：完成实验后，引导学生分析表格中数据得出结论。 总结： (1)同一种液体的压强随深度的增加而增大； (2)不同液体的压强与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大； (3)同一深度的液体向各个方向的压强相等。 二、液体压强的大小 液体的压强跟液体的密度、深度有关，那么液体内部某处压强的大小如何确定呢？ 据此，我们将一端带橡皮膜的玻璃管竖直插入水中（如图9-2-4），来定量研究液体压强的大小。