2019春教科版八年级下册物理教案:7.3弹力 弹簧测力计(附教学反思)
【内容简介】
教学目标
三维目标要求
一、知识与技能
1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
二、过程与方法
经历实验分析过程。
三、
情感态度与价值观
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点和难点
一、教学重点
正确掌握使用弹簧测力计的规则和方法,会测量力的大小。
二、教学难点
知道弹力是由于物体的形变产生的,弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
教学过程
情景导入
播放视频:蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考:撑杆跳高、跳板跳水比赛中,运动员怎样才能取得好成绩?蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升?今天我们就来探究其中的奥秘。
教学活动
一、弹力
介绍:跳水,蹦床,蹦极,射箭 …
引导学生自己动手实验:
活动1:找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考:不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时,你的手有何感觉?这又说明了什么呢?
归纳总结:任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。
活动2:取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,观察发生形变的变化。观察后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗?引出弹性限度概念。
总结:弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件:(1)物体发生弹性形变;(2)物体互相接触。
二、测力计及其使用
1.测量力的大小的仪器叫测力计。
2.弹簧测力计:
原理:弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
构造:弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环。
3.观察并使用弹簧测力计
思考:根据物体的形变与外力的大小的对应关系,能否制造一个测量力的大小的工具?
出示弹簧测力计,让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计,知道其用途、原理、结构。
观察弹簧测力计,说出弹簧测力计由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。
让学生说出弹簧测力计的量程、分度值,加在弹簧测力计上的力能否超过其量程?如果指针不指零应该怎么办?
分组实验:按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力,感受力的大小,记录好数据,交流归纳使用弹簧测力计的注意事项。
使用弹簧测力计的注意事项:
(1)要先轻轻拉挂钩几次,以避免测量时指针被刻度盘卡住;
(2)被测的力要施加在挂钩上,被测力的方向要沿弹簧的轴线方向,以防摩擦或其他阻碍;
(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程;
(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数,读数时视线必须和刻度盘垂直。
小结:
(1)观察:量程与分度值。
(2)检查:指针是否指在零点,弹簧是否灵活。
(3)测量:a.不能超过量程;
b .弹簧伸长方方向与受力方向一致,弹簧一要靠在刻度板上;
c.沿力的方向静止或匀速拉测力计。
(4)读数:数值+单位。
多媒体展示其他形式的测力计。
三、
探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系
思考并表述:弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗?
请提出猜想,并设计一个小实验来验证一下。
演示一:将弹簧挂在黑板上,此时弹簧不受外力,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长(用彩条显示“原长”。)
当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样?
演示二:把一个钩码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。(用彩条显示“总长”。)
请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。(用彩条显示“伸长”。)
教师点拨:此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧的伸长。
当弹簧受到拉力增大时,它的伸长会怎样?
教师做演示实验:分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码,学生依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。
.......
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